新课改下高中美术鉴赏课堂活化策略研究.pdfVIP

新课改下如何让高术鉴赏课“活”起来

：【文章主要围绕在新课程下，如何在美术鉴赏课中让课堂“活”起来，笔者的做法

是：一、把变活；二、把学生搞活：（一）注意教学形式的多样和的创新；（二）注

意激发学生的独创性思维能力和想象力；（三）、把讲台当作舞台。】

：【高中美术鉴赏活】

记得在求学的过程中，领教过不少老师的满堂灌,尽管老师独自在讲台上讲的眉飞色舞，同

学们却是个个都昏昏欲睡，似听非听。参加工作，自己却在有意无意中也给学生们演绎

过一出出独角戏，整个感觉就是学生没表情，自己没……回想一下，这些闷课的主

要老师照本宣科，课堂气氛沉闷，没有欢声笑语，老师只是一厢情愿的想把书本的知识点滴

不漏的塞给学生，没有顾及学生的学习、学习热情，学生的思维和能力也在昏睡中慢慢

“死”去。新课标颁布以后，确立了知识技能、过程与方法、与态度价值观三位一体的

教学目标。为了更好地实施新课程，推进素质教育，促进学生的全面发展，如何在高术

鉴赏教学中让美术课堂活起来是我一直以来的努力，经过不断地探索和大胆实践,取得

了一定的效果。具体做法是：

一、把变活；

在传统课堂教学中，往往把当成学生学习的唯一内容，牵着学生的鼻子去学教

材、“钻”研，甚至去背，被神化了、绝对化了，教学变成教书。而就拿高中

新课程中的美术鉴赏这本书来说，能够引起学生的注意力的时间最多是在第一节美术课下课之

前。在好奇心和新鲜感退掉，在学生眼里那些老掉牙的传统绘画，残砖断壁的古代建筑，

烂瓶破罐的古代工艺，断头缺臂的古代雕塑等等，根本再也吸引不了他们的眼球。如果只按

照内容照本宣科的话，学生的可想而知，课堂效果也会不言而喻。因此，我不再把

当作“”来解读，也不再当知识的消极的解释者和内容的忠实执行者。在

教学中，我打破原有的结构，尝试把重新进行编排，不再按照美术作品原来的年代、

画种分类、古今中外等条目的顺序，而是以“性和比较式”的原则编排教学内容。让学

生通过对某一与老师之间互相合作讨论，以及对各种美术作品进行比较，从中获取相关

知识。如在讲《古代绘画撷英》这，自编了《最贵的一幅画》这个教学内容：

先提问有谁知道画拍卖的最贵的是哪幅画？价值？然后在互联网上搜索到这件

《诗意山水册页》。让学生通过这些画的研究和讨论，以点带面地掌握了山水画的艺

术传统特征，并因势利导的引出画的另外两个题材《人物画》和《花鸟画》及

其特征；通过组编《中西方人物画比较》来教授欧洲文艺时期的绘画；还有用《疯子画

家——凡高》来讲解西方现代美术，让学生通过了解凡高的坎坷一生和他对执着的追求

来领悟西方现代美术的产生的根源、发展和成就。

二、把学生搞活。

并非所有的高中学生对美术都感，这是不变的，而这个比例还挺大。与其他考试科

目相比，学生在美术方面的精力和注意力投入得少得又少，这也无可非议。有些学生甚至想

过要睡死在美术室。怎样才能让学生在美术鉴赏课中活过来呢？

（一）注意教学形式的多样和的创新；

在美术课堂教学中，要有一定的教学策略，创设丰富的教学情景，激发学生的学习