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2025年教师职称-重庆-重庆教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在小学数学教学中，下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师按教材顺序逐条讲解知识点

B.学生通过小组合作探究长方形面积的计算方法

C.教师布置大量重复性练习题巩固知识

D.学生背诵数学公式并默写

2、下列哪项属于教师职业道德规范中的“教书育人”要求？

A.不得歧视学生，尊重学生人格

B.遵守教学纪律，认真备课上课

C.因材施教，激发学生创新精神

D.廉洁从教，不利用职务谋取私利

3、在小学数学“数与代数”领域中，下列哪项是第一学段（1-3年级）的核心目标？

A.理解分数的基本性质

B.掌握三位数的加减法运算

C.解决两步以上的复合应用题

D.认识负数的概念

4、教师在课堂上发现学生注意力分散，最恰当的应对策略是？

A.点名批评以警示全班

B.停止讲课，维持课堂纪律

C.提出问题引导思考，调整教学节奏

D.课后通知家长加强管教

5、下列哪项评价方式最能促进学生数学学习的持续发展？

A.仅依据期末考试成绩评定

B.采用作业评分与课堂表现结合的形成性评价

C.按成绩排名公布学生成绩

D.由学生互相打分决定总评

6、《义务教育数学课程标准》强调的“四基”除了基础知识、基本技能、基本思想外，还包括？

A.基本方法

B.基本活动经验

C.基本逻辑

D.基本概念

7、在教学“三角形的稳定性”时，最有效的教学方法是？

A.教师口头讲解原理

B.展示三角形图片进行说明

C.让学生动手搭建三角形与四边形框架比较

D.要求学生抄写定义十遍

8、下列哪项最符合“综合素质”中“终身学习”理念？

A.取得教师资格证后不再参加培训

B.仅阅读本学科教材提升教学水平

C.主动参加教研活动，学习新技术

D.依赖老教师经验完成教学任务

9、“0不能作除数”这一规定的数学依据是？

A.0除以任何数都等于0

B.任何数除以0结果为无穷大

C.不存在一个数与0相乘得非零数

D.计算机无法处理该运算

10、教师在撰写教学目标时，应以谁的行为动词为主？

A.教师的教学行为

B.学生的学习行为

C.教材的知识内容

D.学校的管理要求

11、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键在于掌握以下哪一核心概念？

A．分数与除法的关系

B．通分与约分的方法

C．分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数大小不变

D．分数单位的累加

12、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学核心素养主要包括数感、量感、符号意识、运算能力等，其中“能够理解数的意义，建立数与数量之间的联系”体现的是哪一项核心素养？

A．推理意识

B．数感

C．模型意识

D．空间观念

13、某教师在教授“长方形面积”时，先让学生用1平方厘米的小正方形铺满长方形，再引导其发现长×宽=面积。这种教学策略主要体现了哪种教学原则？

A．循序渐进原则

B．直观性原则

C．因材施教原则

D．启发性原则

14、在综合素质评价中，下列哪项最能体现对学生“学习过程”的关注？

A．期末考试成绩

B．课堂提问回答情况

C．数学小论文或探究报告

D．作业完成次数

15、若一个三位数能被3整除，则其各位数字之和必须满足什么条件？

A．是偶数

B．是5的倍数

C．是3的倍数

D．大于10

16、在组织小组合作学习时，教师最应关注的是：

A．小组成员座位的安排

B．任务分工明确与每个成员的参与度

C．小组汇报的PPT美观程度

D．讨论时间的长短

17、下列哪项活动最有助于发展小学生的“量感”？

A．背诵乘法口诀

B．估算教室的长度并用米尺验证

C．完成竖式计算练习

D．识别几何图形名称

18、教师在撰写教学目标时，使用“能运用公式计算圆的面积”这一表述，主要体现了教学目标的哪一要素？

A．主体

B．行为

C．条件

D．程度

19、在小学数学中，使用“数轴”帮助学生理解正负数，主要发展了学生的哪种数学思想？

A．函数思想

B．方程思想

C．数形结合思想

D．分类思想

20、根据《中小学教师职业道德规范》，教师应“遵循教育规律，实施素质教育”。这主要体现了哪一条基本要求？

A．爱国守法

B．教书育人

C．关爱学生

D．为人师表

21、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握以下哪项概念？

A．整数的四则运算

B．倍数与因数的关系

C．分数的大小比较

D．等分的整体与部分关系

22、教师在教学“长方形面积”时