高一化学教学反思 (一).pdfVIP

高一化学教学反思

高一化学教学反思1

今年，我任高一的化学老师，在这里对这一学期以来的高一化

学教学进行反思。

一、认真处理好中高中课程的衔接。

由于多年三的教学经历，让我更好的了解到高一化学与中

化学的区别，高一化学是处于中化学教学承上启下的一个重要阶

段，高中化学教材衔接始终是高一化学教学中要面对的问题。如

果衔接不好，使他们过早地失去对化学的兴趣，甚至打击他们的学

习信心，学生的成绩就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高

一，也就抓住了整个高中。中高中课程难于衔接是由于教材、学

习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础知识衔接，实现化学

平稳过渡我主要从以下几个方面着手：

1、复习化学用语；

2、复习原子结构与原子结构示意图；

3、复习氧化反应和还原反应；

4、复习物质分类与酸碱盐相互的关系；

5、复习化学实验的基本方法与技能；

6、复习化学计算能力;

7、为学生介绍高中化学学习方法和要求。

二、教学中“度”难以把握

本校的高中学生入学成绩相对比较差，而高一的化学教材教改

后虽然整体内容略有减少，但却更注重实际知识的应用，化学和日

常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，在高一化学

新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块。

新教材重实验，利于探究性学习，理论知识很少，只提供了基

本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就具有很大的可塑

性和难度，到底补充多少知识，补充到什么程度，没有统一的标

准，容易造成两个极端。我对高三无经验也对教材不是特别熟悉，

总是担心有没有什么没有补充的，会不会造成容量不够，后来根据

我校学生的情况，最后折中处理，拓展不能“一步到位”O

三、处理好探究教学与传统教学的关系，化教学过程中的

“互动意识”

这一届本校采用了校本资料，有了自己的“导学案”，我们几

位高中老师根据教学的具体内容选择不同的教育方法。探究式教学

方法调学生的主动思考和主动探究，传统教学方法也不排斥学生

的主动参与。例如，让学生通过阅读教材归纳知识点，利用教材中

的思考和交流，学与问让学生积极参与课堂活动，通过观察，让学

生总结说出现象，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，需

要投入较大的精力，我不可能所有知识点都用这种方法。在这近一

个学期的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，

让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助。因为现在高

一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的知识点和所讲

过的一典型方法遗忘现象比较严重。例如，高一化学第三次月考，有

一道书里四个方程式试题，方程式是课本及练习中常出现的，是送

分题，而得分并不高。这说明学生课后没及时巩固，因此要特别

调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。

四、认真处理好教材，注重学生的学习方法的培养。

由于有一段时间没有上高中，我对高中教材不是特别熟，上课

前我都认真备好每一堂课。我觉得在备课过程中一定要回顾所教学

生初中使用的教材，了解初中相关知识体系，对一些概念要做重建

工作。备课是要经常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的

教学，尽量把一堂课上得充实些。

很多学生学习后，存在很多的问题，许多知识点不理解，通过

批改作业及与个别同学交谈得知，认为初中化学很容易学，所以就

不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和

巩固，还以初中化学的学习方法学习高中的化学，这就要求教师要

注重学生学习的方法培养。古人说：授人以鱼，只备一饭之需，授

人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦

的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学

生设的问台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生

两级分化。要通过引导，教会学生从比较中