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小班比较物体大小日期:演讲人：XXX

课程目标设定基础概念讲解比较方法指导活动设计实施评估反馈机制总结延伸建议目录contents

01课程目标设定

大小概念引入语言表达训练鼓励幼儿用完整句子描述物体大小（如“这个苹果比那个大”），同步提升语言组织能力和逻辑思维。03利用日常物品（如餐具、鞋子、玩具）进行情境化教学，帮助幼儿将抽象概念与实际生活联系起来，增强学习兴趣。02生活场景关联基础概念建立通过实物对比（如大小不同的球、积木等），引导幼儿理解“大”与“小”的相对性，结合视觉、触觉多感官体验强化认知。01

认知能力培养观察力提升设计“找不同”游戏，让幼儿在相似物体中辨别大小差异，培养细节观察能力和专注力。问题解决实践设置任务挑战（如“选择适合小椅子的坐垫”），让幼儿通过比较大小解决实际问题，强化应用能力。分类与排序提供多种尺寸的物体（如彩色圆环、动物模型），指导幼儿按大小顺序排列或分组，锻炼逻辑推理和空间感知能力。

幼儿能独立区分常见物体的大小，并正确使用“更大”“更小”等词汇表达差异。准确辨识能力幼儿表现出对周围物体大小的好奇心，自发进行对比观察（如比较同伴的手掌或书包）。主动探索意识通过小组活动（如合作搭建大小不同的积木塔），幼儿能倾听他人观点并共同完成比较任务。协作学习效果学习成果预期

02基础概念讲解

物体大小定义01.物理属性描述物体大小指物体占据空间的物理量，通常通过长、宽、高或体积等维度进行量化描述，是幼儿认知世界的基础属性之一。02.相对性与绝对性大小可以是绝对的（如固定尺寸的积木）或相对的（如比手掌大的球），教学中需结合具体实例帮助幼儿理解两种概念的差异。03.多感官感知除视觉观察外，可通过触摸、抓握等方式让幼儿感知物体大小差异，强化对“大”与“小”的具象化理解。

常见大小术语基础词汇包括“大”“小”“更大”“更小”“最大”“最小”等，需通过重复性语言输入和对比活动帮助幼儿掌握术语的正确使用场景。进阶描述词如“高高的”“矮矮的”“胖胖的”“瘦瘦的”等拟态词，能丰富幼儿对物体大小特征的多元化表达。比较句式教授“A比B大”“C是最小的”等句式，结合实物操作让幼儿在游戏中自然习得比较逻辑。

视觉举例说明日常物品对比使用杯子与碗、书本与笔记本等常见物品，引导幼儿观察并描述其大小差异，建立生活化认知链接。图片排序活动通过积木、球体等三维教具的叠放或堆叠，直观展示物体大小的空间关系，培养幼儿的空间感知能力。提供不同尺寸的动物或水果图片，让幼儿按从大到小排列，强化视觉辨识与序列思维能力。立体模型演示

03比较方法指导

直接对比技巧将两个物体部分重叠放置，观察未被覆盖的部分，直观判断哪个物体更大或更小。例如比较两张不同大小的纸时，可将小纸叠放在大纸上，边缘超出部分即为大小差异。重叠法将物体并排放置在同一平面上，通过视觉对比长、宽、高或整体体积差异。适用于积木、玩具等立体物体的比较，需引导幼儿从多角度观察。并排法使用非标准测量工具（如绳子、小木棒）辅助比较。例如用相同长度的绳子环绕两个球体，通过绳子剩余长度判断球体大小差异。测量工具辅助

排序练习方式三阶段排序提供三个差异明显的物体（大、中、小），让幼儿按顺序排列，逐步过渡到五个以上物体。可通过实物（如杯子、贝壳）或卡片图片进行操作。梯度游戏设计“大小阶梯”游戏，将物体按从大到小或从小到大依次摆放，形成视觉梯度。强调相邻物体间的细微差异，培养序列感知能力。干扰项排除在排序材料中混入1-2个明显不符的物体（如一堆小球中放入一个大球），要求幼儿识别并移除干扰项，强化分类与比较能力。

语言表达训练错误纠正法故意用错误语言描述物体大小（如指着大象说“这是最小的”），鼓励幼儿发现并纠正错误，巩固正确的大小概念表达。对比句式练习教授完整比较句式，如“苹果比橘子大”“积木比橡皮高”。通过角色扮演或问答游戏，让幼儿模仿并自主组织语言描述物体关系。描述性词汇扩展通过实物对比引导幼儿使用“更大/更小”“最宽/最窄”“一样大”等精确词汇，避免笼统使用“大”或“小”。可结合绘本图片提问强化表达。

04活动设计实施

“大小分类”竞赛游戏准备不同尺寸的玩具或卡片，引导幼儿分组将物品按大小分类，通过竞赛形式激发兴趣，同时锻炼观察力和团队协作能力。“猜猜谁更大”触摸游戏将物品放入不透明袋子中，让幼儿通过触摸感知物体大小差异并排序，增强触觉敏感性和空间判断能力。“大小配对”拼图游戏设计带有大小对比元素的拼图（如大动物与小动物配对），帮助幼儿理解相对大小的概念，同时提升手眼协调能力。游戏互动方案

多样化实物教具制作大小对比鲜明的图片或图表（如大树与小树、大球与小球的对比图），辅助幼儿建立视觉认知。视觉辅助工具可操作教具提供可叠放或嵌套的教具（如套娃、大小杯子），让幼儿通过实际操作感受物体大小的层次关系。选择生活