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高效课堂小组建设方案3（篇）

高效课堂小组建设方案篇1

一、什么是学习小组

学习小组是高效课堂进行的基本单位，是小作合作学习的

组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统

利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成

绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

二、如何划分学习小组

1.小组划分的原则

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本

编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、

兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习

小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个

性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞

争。

2.具体分组方法

合作学习小组的人数因学段高低人同而不同。确定小组人数

时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据学生

年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越小,

自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。

每班以6个小组为宜，每组6—10人（一二年级可以考虑每组4

四人）；若班额较大，组员较多时，还可以组内再分为A、B两小

组。）每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基

础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为

A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我

们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、

B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在

学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，

使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目

的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，

提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、

B帮C,充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内

学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教

学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。”

三、小组管理机制

每个学习小组的行为习惯和学习基础是有差异的，组长要将

自己的团队带好，须从思想建设、行为规范、文化建设等多方面

入手。

首先必须要提高组员的思想认识增强小组凝聚力严格管

理多与小组成员沟通解除不必要的矛盾但是无论怎样都

要想办法抓住组员的学习动力不让组员对学习有避而远之的态

度因为态度决定一切管理是从心态开始的行为。

其次制定合适的组规组纪健全小组内的各种评价和评比

机制及时给予赏识与鼓励每个组员都有自己的特点有时候

会被称为“个性”所以要合理利用它。从组员的特点出发从

细微处入手循序渐进地让纪律最差的同学学会适应组规组纪。

再次发挥每个组员的作用倾力打造动车小组（即每个人

都是发动机推动小组前进）避免传统列车小组（即一个组长带

动一个小组）。

最后建设好小组文化为了营造浓郁的组内育人氛围强

化学习型小组的团队功能增