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赋能中学英语口语：一堂聚焦应用与表达的训练课程设计

在全球化日益加深的今天，英语口语作为跨文化交流的核心工具，其重要性不言而喻。然而，当前中学英语教学中，“哑巴英语”的现象依然普遍，学生往往具备一定的读写能力，却在实际交流中显得力不从心。本课程设计方案旨在打破这一困境，通过系统化、情境化、互动化的训练，帮助中学生构建口语表达的自信，提升其实际运用英语进行沟通的能力。

一、课程总览

（一）课程名称

赋能中学英语口语：从流利表达到自信沟通

（二）课程对象

初中及高中学生（可根据不同学段学生的认知水平和语言基础进行适当调整）

（三）课程时长

建议总课时为一个学期（例如，每周2课时，每课时45分钟，总计约36-40课时）。可根据实际教学安排灵活调整模块课时。

（四）课程理念

本课程坚信“语言是用来交流的”这一基本原则，倡导“在用中学，学中用”。课程设计以学生为中心，注重创设真实或接近真实的语言情境，鼓励学生积极参与、大胆尝试、乐于表达。强调过程性学习和形成性评价，关注学生口语能力的渐进式提升和学习兴趣的培养。

二、课程目标

（一）总体目标

通过本课程的学习，学生能够在日常及特定情境下，运用所学词汇、句型和语用策略，进行较为流利、准确、得体的口头交流，初步形成跨文化交际意识，并培养持续学习英语口语的兴趣和自主学习能力。

（二）具体目标

1.语言知识与技能：

*掌握常用话题（如家庭、学校、兴趣、饮食、旅行等）的核心词汇和习惯表达。

*能够运用基本句型和常用功能意念项目（如问候、介绍、请求、提供帮助、表达观点、描述事物等）进行口头交际。

*初步形成良好的语音语调习惯，发音清晰可辨，语速适中。

*能够听懂日常对话和简单的口头指令，并做出恰当回应。

*能够进行简单的角色扮演、小组讨论、简短故事叙述和观点陈述。

2.文化意识与跨文化交际能力：

*了解中西方在日常交际礼仪、表达方式上的一些基本差异。

*能够在交流中表现出基本的文化敏感性和尊重。

3.学习策略与情感态度：

*培养积极参与口语活动的勇气，克服畏难情绪，乐于开口。

*学会倾听他人发言，并能给予适当反馈。

*培养合作学习精神，在小组活动中有效协作。

*建立口语表达的自信心，体验用英语交流的乐趣。

三、课程内容与模块设计

本课程采用模块化设计，每个模块围绕一个核心主题或技能展开，模块间既相对独立又相互关联，逐步递进。

模块一：破冰与语音基础夯实(约4课时)

*目标：营造轻松的学习氛围，帮助学生克服开口恐惧；复习并强化基础语音知识。

*核心内容：

*自我介绍的多种方式与破冰游戏。

*音标复习与易混淆音辨析（如/θ//e/,/l//r/等，根据学生实际情况选择）。

*重音、语调和节奏的初步感知与练习（如陈述句、疑问句的语调）。

*建议活动：姓名游戏、语音模仿秀、绕口令挑战、minimalpairs对比练习。

模块二：日常情景对话实战(约6-8课时)

*目标：掌握在常见生活场景中进行有效沟通的能力。

*核心内容：

*子主题1：问候与介绍(GreetingsIntroductions)

*词汇：names,ages,nationalities,occupations,hobbies

*句型：Howdoyoudo?Nicetomeetyou.Mynameis...Imfrom...Whatdoyoudo?

*子主题2：学校生活(SchoolLife)

*词汇：subjects,teachers,classmates,classroom,schoolfacilities,dailyschedule

*句型：Whatsyourfavoritesubject?Why?Howdoyougettoschool?Whattimedoyou...?

*子主题3：购物与饮食(ShoppingDining)

*词汇：food,drinks,clothes,prices,shops,restaurants

*子主题4：出行与问路(TravelAskingforDirections)

*词汇：transportation,places,directions(left,right,straight),distances

*句型：Excuseme,howcanIgetto...?Whereisthe...?Whichbus/trainshouldIta