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小学数学乘法计算微课教学设计

一、微课概述

本微课聚焦于小学数学乘法计算的核心概念与基础运算技能，旨在帮助学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀的运用，并能熟练进行表内乘法的计算。通过精心设计的情境导入、直观演示与互动练习，引导学生从加法的已有认知自然过渡到乘法的学习，体会乘法作为相同加数连加的简便运算的本质，培养其数学思维能力和解决实际问题的能力。本微课适用于小学二年级学生初步学习乘法计算阶段，时长控制在十分钟左右，力求在有限时间内实现教学目标的高效达成。

二、教学内容分析

本次微课的核心内容是“乘法的初步认识”及“表内乘法”的起始部分。乘法的概念是建立在学生已经熟练掌握加法运算的基础之上的。从数学逻辑来看，乘法是对若干个相同加数求和的简便运算，它不仅是一种运算技能，更是一种重要的数学思想方法——“求同加数和”的优化。理解乘法的意义是后续学习多位数乘法、解决更复杂乘法问题的基石。同时，乘法口诀的记忆与运用是这一阶段计算技能的重点，它直接影响学生计算的速度与准确性。因此，本微课的设计需着重处理好加法与乘法的联系与区别，引导学生在具体情境中感知乘法的必要性和优越性。

三、教学对象分析

本微课的教学对象为小学二年级学生。此阶段的学生思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。他们对直观、生动、与生活联系紧密的数学内容更感兴趣。在知识储备上，学生已经完全掌握了100以内的加法计算，能够熟练解决连加问题，这为乘法的学习提供了直接的认知基础。然而，他们对于“相同加数”、“几个几”这样的数学语言可能还不够熟悉，对于将“几个相同加数的和”用一种新的运算符号来表示，可能会存在一定的认知障碍。因此，教学中需多借助具体情境、实物模型和生动的语言，帮助学生建立乘法的表象，逐步理解其内涵。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。

2.认识乘号，会读、写乘法算式，能根据加法算式列出简单的乘法算式。

3.初步感知乘法算式各部分的名称（乘数、乘号、积）。

4.结合具体情境，能运用乘法口诀进行简单的表内乘法口算。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，经历从具体情境中抽象出乘法概念的过程。

2.在解决实际问题的过程中，体验乘法与加法的联系与区别，初步培养数感和符号意识。

3.培养初步的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探索乘法意义的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在小组交流与合作中，培养积极参与、乐于表达的学习习惯。

3.体验数学的简洁美，感受学习成功的喜悦。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解乘法的意义，即乘法是求几个相同加数和的简便运算。

2.乘法算式的读写方法。

3.初步掌握乘法口诀，并能运用口诀进行简单计算。

（二）教学难点

1.理解乘法的意义，能准确判断情境中的加法是否可以用乘法表示。

2.从具体的“几个几”过渡到抽象的乘法算式，建立乘法的数学模型。

六、教学方法与教学准备

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与学生生活相关的、有趣的情境，激发学习兴趣，引导学生在情境中发现问题、提出问题。

2.直观演示法：利用图片、小棒、多媒体动画等直观手段，帮助学生理解抽象的乘法概念。

3.引导发现法：通过设计一系列问题，引导学生自主观察、比较、分析，从而发现乘法的本质特征。

4.练习法：设计有层次、有梯度的练习题，巩固所学知识，提升运算技能。

5.小组讨论法：组织学生进行小组交流，互相启发，共同探究，培养合作精神。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、乘法算式卡片、小棒若干、与情境相关的图片或实物模型。

2.学生准备：练习本、铅笔、小棒若干。

七、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约1.5分钟）

师：同学们，秋天到了，果园里的果子都成熟了！小明的妈妈带着他去摘苹果，我们一起去看看吧！（课件出示情境图：一棵苹果树上有3个苹果，共有4棵这样的苹果树。）

师：请大家仔细观察，你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题呢？

（引导学生说出：每棵树上有3个苹果，有4棵树，一共有多少个苹果？）

师：要求一共有多少个苹果，怎样列加法算式呢？

（学生回答：3+3+3+3=）

师：大家看，这个加法算式有什么特点呀？（加数都是3，有4个3相加。）如果有10棵这样的树，加法算式会怎样呢？（学生会说很长，很麻烦。）

师：是啊，当我们遇到很多相同的数相加时，写起来、算起来都很麻烦。今天，我们就来学习一种新的运算方法，它能让这样的计算变得更简便，它就是——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

设计意图：通过学生熟悉的生活情境引入，