沁园春雪教案.docVIP

沁园春雪教案

教学目标

1.知识与技能

-学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《沁园春·雪》。

-学生能够理解词中的重点字词和句子的含义，如“北国”“长城”“大河”“江山”“风骚”等。

-学生能够分析词的意象，把握词人的情感和意境。

-学生能够了解毛泽东的生平及其革命精神，体会词中蕴含的豪迈气概和博大胸襟。

2.过程与方法

-通过朗读法，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的意境。

-通过讨论法，引导学生深入理解词中的意象和情感。

-通过比较法，让学生体会不同文学形式的表达效果。

-通过情境创设法，帮助学生更好地理解词人的情感和意境。

3.情感态度与价值观

-培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。

-培养学生的爱国主义情怀，激发学生的民族自豪感和责任感。

-引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的人生态度。

教学重点

1.朗读并背诵《沁园春·雪》，体会词的韵律和节奏。

2.理解词中的重点字词和句子的含义，把握词人的情感和意境。

3.分析词的意象，体会词中蕴含的豪迈气概和博大胸襟。

教学难点

1.理解词中蕴含的深层含义，如“数风流人物，还看今朝”的哲理。

2.体会词人的情感和意境，培养学生的审美情趣和情感体验能力。

3.将词中的情感和意境与现实生活相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的意境。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解词中的意象和情感。

3.比较法：通过比较不同版本的《沁园春·雪》，让学生体会不同文学形式的表达效果。

4.情境创设法：通过创设情境，帮助学生更好地理解词人的情感和意境。

教学准备

1.教师：准备《沁园春·雪》的音频、视频资料，制作PPT课件，准备相关图片和文字资料。

2.学生：预习《沁园春·雪》，了解毛泽东的生平及其革命精神，查找相关资料。

教学过程

一、导入新课

1.播放《沁园春·雪》的音频或视频，让学生初步感受词的韵律和节奏。

2.提问：同学们，你们知道这首词的作者是谁吗？他是一位伟大的革命家、政治家、军事家和诗人，你们知道他是谁吗？（引导学生回答：毛泽东）

3.介绍毛泽东的生平及其革命精神，激发学生的兴趣和求知欲。

二、初读感知

1.教师范读《沁园春·雪》，让学生注意词的韵律和节奏，体会词的意境。

2.学生自由朗读《沁园春·雪》，注意读准字音，读通句子。

3.指名学生朗读，纠正字音和读音错误。

4.学生齐读《沁园春·雪》，感受词的韵律和节奏。

三、深入研读

1.提问：这首词可以分为几个部分？每个部分写了什么内容？（引导学生回答：上阕写景，下阕抒情）

2.分析上阕：

-提问：上阕描绘了怎样的景象？有哪些关键的意象？（引导学生回答：描绘了北国雪景，关键意象有长城、大河、江山、风雪等）

-分析“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的意境，体会词人的豪迈气概。

-分析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”的意境，体会词人对祖国大好河山的热爱。

-分析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的意境，体会词人的雄心壮志。

-分析“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的意境，体会词人对美好未来的憧憬。

3.分析下阕：

-提问：下阕写了什么内容？表达了词人怎样的情感？（引导学生回答：写了历史人物，表达了词人对革命事业的坚定信念和豪迈气概）

-分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的意境，体会词人对祖国大好河山的热爱和对历史英雄的赞美。

-分析“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”的意境，体会词人对历史人物的评价。

-分析“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”的意境，体会词人对历史人物的批判。

-分析“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的意境，体会词人的豪迈气概和博大胸襟。

4.讨论：词中哪些句子最能体现词人的情感和意境？（引导学生回答：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”“俱往矣，数风流人物，还看今朝”等）

四、拓展延伸

1.比较不同版本的《沁园春·雪》，体会不同文学形式的表达效果。

2.查找毛泽东的其他诗词，如《七律·长征》《水调歌头·游泳》等，体会其不同的风格和情感。

3.结合现实生活，谈谈你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。

五、课堂总结

1.总结《沁园春·雪》的主题思想和艺术特色。

2.强调爱国主义教育的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。

3.鼓励学生多读优秀文学作品，提高自己的文学素养和审美能力。

六、作业布置

1.熟读并背诵《沁园春·雪》。

2.查找毛泽东的其他诗