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高考英语短语记忆技巧与重点复习

在高考英语的备考版图中，短语的掌握程度直接影响着阅读理解的深度、完形填空的准确率以及书面表达的地道性。然而，面对数量庞大、用法灵活的短语，许多考生常感束手无策，往往陷入死记硬背、容易混淆、难以灵活运用的困境。本文旨在结合语言学习的内在规律，为考生提供一套系统、高效的短语记忆技巧与重点复习策略，助力考生在有限时间内实现短语积累的质的飞跃。

一、短语记忆的核心原则与高效技巧

短语的记忆绝非简单的“背诵+默写”，而是一个理解、关联、应用与内化的过程。掌握科学的记忆技巧，能显著提升记忆效率与保持效果。

（一）理解为先，避免机械记忆

任何语言单位的学习，理解都是记忆的基石。对于短语，尤其是动词短语和介词短语，首先要明确其构成词的基本含义，进而理解整个短语的引申义或比喻义。例如，“breakdown”，若仅知“break”为“打破”，“down”为“向下”，则难以理解其“（机器）出故障；（谈判）破裂；（情绪）崩溃”等含义。通过例句或语境来学习短语，能帮助考生直观感受其用法和语义，远比孤立背诵短语表效果更佳。建议考生在遇到新短语时，务必查阅权威词典，关注其英文释义及典型例句，从源头上把握其内涵。

（二）构建联系，编织记忆网络

孤立的知识点容易遗忘，而建立起联系的知识则难以磨灭。

1.主题归类法：将意义相关或功能相似的短语归为一类进行记忆。例如，表示“开始”的短语有“beginwith”,“startoff”,“setouttodo”,“embarkon”等；表示“导致”的短语有“leadto”,“resultin”,“contributeto”,“giveriseto”等。通过主题串联，能形成知识模块，便于提取。

2.结构联想法：对于动词短语，可以按照动词为中心进行辐射记忆。例如，围绕动词“take”，可以联想“takeoff”（起飞；脱下；突然成功）、“takein”（吸收；理解；欺骗）、“takeover”（接管）、“takeup”（开始从事；占据）等。同时，注意同一介词与不同动词搭配所产生的不同含义，以及同一动词与不同介词搭配的细微差别。

（三）语境应用，实现活学活用

语言学习的最终目的是运用。将短语置于具体的语境中进行记忆和操练，是巩固记忆、提升运用能力的关键。

1.例句记忆法：为每个短语配备1-2个典型、生动的例句，通过句子的整体语境来记忆短语的搭配和用法。在记忆短语时，尝试回忆例句，甚至尝试用该短语造句。

2.篇章融入法：在进行阅读理解或完形填空练习时，有意识地标记并积累文中出现的高频短语和地道表达，并尝试分析其在语境中的含义和作用。平时进行写作和口语练习时，要主动运用所学短语，将其转化为积极词汇。

（四）科学复习，对抗遗忘曲线

根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时、多次的复习是对抗遗忘的有效手段。

1.及时复习：当天学习的短语，应在睡前进行回顾；次日清晨再次巩固。

2.循环复习：制定复习周期，例如以周为单位，每周对前几周学习的短语进行一次系统回顾。复习时，可采用“遮盖释义回忆短语”、“看短语说/写释义及例句”等方式进行自我检测。

3.多样化复习：结合听、说、读、写、译等多种感官进行复习。例如，听英文歌曲、看英文影视片段时留意短语的运用；尝试用短语进行简短的口头描述或书面总结。

二、高考短语重点复习策略

在掌握记忆技巧的基础上，高考短语复习还需突出重点，有的放矢。

（一）明确核心，聚焦高频考点

高考英语对短语的考查具有一定的重复性和规律性。考生应高度关注历年真题中反复出现的高频短语，这些短语是复习的重中之重。可以通过梳理近五年乃至十年的高考真题，统计短语出现的频率，制作个性化的“高频短语清单”。同时，教材是短语学习的根本，教材中的短语往往是高考考查的核心范围，务必做到熟练掌握，不留死角。

（二）词性为本，掌握搭配规律

短语的运用离不开其在句中的功能，而词性是决定其功能的基础。

1.动词短语：这是高考考查的重点。要明确动词短语在句中作谓语时的时态、语态变化，以及其后接宾语的形式（如接不定式、动名词还是名词）。例如，“admittodoingsth.”,“devoteoneselftodoingsth.”,“persuadesb.todosth.”。

2.介词短语：介词短语在句中可作定语、状语、表语等。要掌握常用介词（如in,on,at,by,with,from,of,about等）与名词、形容词、动词的搭配习惯。例如，“beinterestedin”,“begoodat”,“dependon”,“intermsof”。

3.形容词短语与名词短语：虽然不