教师班级管理创新案例分享.docxVIP

教师班级管理创新案例分享

班级管理是教育教学工作的重要组成部分，它直接关系到教学秩序的稳定、学生全面发展的质量以及教育目标的实现。在新时代教育背景下，传统的“保姆式”“命令式”管理模式已难以适应学生成长的需求和教育发展的趋势。作为一线教育工作者，我们需要不断探索和实践班级管理的新方法、新路径，以更科学、更人性化的方式引领学生成长。本文将结合笔者及身边同事的实践经验，分享几个班级管理创新案例，希望能为同仁们提供一些借鉴与启示。

一、创新的基石：理解与尊重

在探讨具体案例之前，有必要明确班级管理创新的基石——对学生的理解与尊重。无论是何种创新方法，其出发点和落脚点都应是促进学生的健康成长和全面发展。只有真正走进学生内心，了解他们的需求、困惑、兴趣和特长，尊重他们的个性差异和独立人格，管理才能真正触动心灵，达到“润物细无声”的效果。脱离了这一基石，任何所谓的“创新”都可能沦为形式主义，甚至可能对学生造成伤害。

二、班级管理创新案例分享

（一）案例一：“班级公约”的共创与“积分银行”的实践

背景与初衷：

接手一个新的班级，面对来自不同家庭背景、性格各异的学生，如何快速建立起良好的班级秩序，培养学生的规则意识和自我管理能力，是我首先思考的问题。传统的班规往往由班主任单方面制定，学生被动遵守，效果不佳且容易产生抵触情绪。

具体做法：

1.“班级公约”共创：开学初，我组织了一次主题班会，引导学生共同讨论：“我们理想中的班集体是什么样的？”“为了实现这个目标，我们需要共同遵守哪些约定？”学生们积极性很高，纷纷发言，提出了诸如“上课认真听讲，不随意打断他人发言”“按时完成作业，独立思考”“保持教室整洁，主动参与劳动”“同学之间互助友爱，不欺凌弱小”等多条建议。我们对这些建议进行梳理、归纳、表决，最终形成了大家共同认可的《班级公约》。公约不仅包含行为规范，还加入了“每月集体生日会”“班级读书角管理”等体现班级关怀和共同建设的内容。

2.“积分银行”激励：为了让《班级公约》落到实处，我们配套设立了“班级积分银行”。学生的良好行为，如遵守公约、积极参与班级活动、帮助同学、取得进步等，都会获得相应的“积分币”。积分币由学生自主设计图案并印制。学生可以用积分币“兑换”一些小奖励，如免一次作业、担任一天小组长、兑换一本心仪的图书（由班级图书角提供或教师补充）、在班级展示自己的特长等。积分不只是个人的，也有小组积分和班级总积分，定期评选“积分明星小组”和“积分小富翁”，并进行表彰。

成效与反思：

通过“班级公约”的共创，学生从规则的被动接受者转变为主动制定者和维护者，规则意识和责任意识显著增强。“积分银行”则以一种积极、有趣的方式激发了学生的内在动力，将外在的行为要求内化为自觉行动。班级氛围更加民主、和谐，学生的自我管理能力也得到了锻炼。当然，在实践中也发现，积分的设置和兑换需要不断根据实际情况调整，避免过度物质化，更要注重精神激励和过程性评价。

（二）案例二：“岗位认领”与“轮值CEO”：让每个学生都成为班级的主人

背景与初衷：

一个班级往往只有少数班干部在承担管理责任，多数学生则处于“被管理”的状态，这不利于学生主体性的发挥和综合能力的培养。如何让每个学生都有机会参与班级管理，体验责任与担当，培养服务意识和领导能力，是我尝试解决的另一个问题。

具体做法：

1.“班级岗位”自主认领：我将班级日常事务细分为多个具体岗位，如“晨读领读员”“课间安全员”“卫生督察员”“图书管理员”“绿植养护员”“黑板美容师”（负责擦黑板和整理讲台）、“班级通讯员”（负责收发作业、通知等）等。每个岗位都明确了职责和要求。学生根据自己的兴趣、特长和能力，自主申报想要承担的岗位，通过竞选或民主协商确定人选。岗位任期为一个月，每月轮换一次，确保每个学生都有机会尝试不同的岗位。

2.“轮值CEO”制度：除了具体岗位，我们还设立了“班级轮值CEO”。每周由两名同学（一名主CEO，一名助理CEO）担任，负责本周班级的整体协调、晨会主持、突发事件处理、向班主任反馈班级情况等。轮值CEO在周末需要制定简单的“周工作计划”，周结束时进行“工作总结”，并在班级进行分享。班主任则扮演“顾问”和“支持者”的角色，给予必要的指导和帮助。

成效与反思：

“岗位认领”和“轮值CEO”制度极大地调动了学生参与班级管理的积极性。每个学生都找到了自己在班级中的“存在感”和“价值感”。通过承担不同岗位，学生不仅锻炼了组织、协调、沟通能力，也学会了换位思考，增强了集体荣誉感。“轮值CEO”更是给了学生一个全面展示和锻炼自己的平台，一些平时不太起眼的学生也在这个过程中展现出了意想不到的组织才能和责任心。当然，初期需要班主任投入较多精力进行岗位培训和指导，对于出现的问题要及时引导，帮助学生从“做