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《简谐运动的回复力和能量》说课稿

简谐运动的回复力和能量说课稿

一、教材分析

《简谐运动的回复力和能量》是高中物理人教版选修34第十一章机械振动第五节的内容。此前学生已从运动学角度研究了简谐运动规律，而本节从动力学和能量角度深化探讨。在整个高中物理体系中，动力学及功能转化关系贯穿始终，学好本节对提升学生分析解决问题能力、深化对物理学科理解意义重大。重点是掌握简谐运动回复力特征及相关物理量变化规律，这是理解简谐运动本质及相关物理量周期性变化的关键；难点在于分析物体做简谐运动过程中位移、回复力、加速度、速度等变化规律，以及理解简谐运动中能量转化情况，因其涉及多方面物理知识综合运用及动态变化分析。

二、学情分析

学生对简谐运动运动学已有一定认识，熟悉弹簧弹力，对弹簧振子受力较易接受，理解回复力是运动方向合力也不难。但对平衡位置合力不为零的简谐运动较陌生，后续讲单摆时会详细解释。学生对能量转换理解尚可，但对能量随时间变化规律易模糊，教学中可用图像直观呈现。

三、教学目标

1、理解简谐运动运动规律，掌握一次全振动中位移、回复力、加速度、速度变化规律。

2、掌握简谐运动回复力特征及来源。

3、对水平弹簧振子，能定量说明弹性势能与动能转化。

4、明确实际振动可看作简谐运动的条件。

四、教学方法

1、讲授法：讲解重点知识，确保学生理解。

2、演示法：通过实验、多媒体展示等直观呈现知识。

3、讨论法：组织学生讨论，激发思维，深化理解。

4、探究法：引导学生探究问题，培养能力。

五、教学过程

1、新课导入

引导学生回顾前两节课简谐运动运动学规律，提问不同运动受力特点，如物体静止或匀速直线运动合力为零，匀变速直线运动合力为恒力，匀速圆周运动合力大小不变方向指向圆心。进而引出本节课从动力学角度研究简谐运动，提问学生猜测简谐运动时物体所受合力特点，激发兴趣。

2、探究简谐运动回复力

以水平弹簧振子为例，让学生分析振子在不同位置受力情况。

引导学生归纳总结振子任意位置所受合力总指向平衡位置，且合力大小F＝kΔx（Δx为弹簧形变量，与位移x大小相等，方向相反），即F＝kx。

强调F＝kx虽从水平弹簧振子得出，但所有简谐运动质点所受的力均具有此形式。

给出回复力概念：振动物体偏离平衡位置后，所受使它回到平衡位置的力叫回复力，回复力是使物体产生振动的必要条件。说明回复力是根据力的作用效果命名，可由一个力、几个力合力或某个力分力提供。

通过实例让学生判断哪些力是回复力，如竖直悬挂的弹簧振子，分析其回复力组成；在斜面上振动的物体，找出其回复力。

3、分析简谐运动中物理量变化规律

位移x：以平衡位置为原点，规定正方向，分析振子在全振动过程中位移大小和方向变化。

回复力F：根据F＝kx，结合位移变化，得出回复力大小和方向变化规律。

加速度a：由牛顿第二定律F＝ma，推出加速度大小和方向变化规律，强调加速度方向与回复力方向一致。

速度v：从能量转化角度，分析振子从最大位移向平衡位置运动时速度增大，从平衡位置向最大位移运动时速度减小，结合位移、加速度变化，得出速度变化规律。

组织学生讨论这些物理量变化规律的相互关系，如加速度与回复力、位移关系，速度与加速度、位移关系等。

4、探讨简谐运动能量

提出问题：水平弹簧振子振动过程中能量如何变化？引导学生思考动能和弹性势能变化情况。

分析振子从最大位移向平衡位置运动时，弹性势能减小，动能增大，弹性势能转化为动能；从平衡位置向最大位移运动时，动能减小，弹性势能增大，动能转化为弹性势能。

总结简谐运动中机械能守恒，平衡位置动能最大，势能为零；最大位移处势能最大，动能为零，简谐运动能量由振幅决定，振幅大能量大。

通过动画演示或实验展示弹簧振子振动过程中能量转化，让学生更直观感受。

5、典例分析

展示例题：一水平弹簧振子，弹簧劲度系数k＝200N/m，振子质量m＝01kg，振幅A＝005m。求振子在最大位移处和平衡位置时的回复力、加速度、动能和弹性势能。

引导学生分析解题思路：最大位移处，根据F＝kx求回复力，由F＝ma求加速度，此时动能为零，弹性势能最大；平衡位置处，回复力为零，加速度为零，动能最大，弹性势能为零。

学生自主解题，教师巡视指导，然后请学生上台讲解解题过程，其他学生补充完善，教师点评总结解题要点和注意事项。

6、课堂小结

与学生一起回顾本节课重点内容：简谐运动回复力特征F＝kx，各物理量变化规律，能量转化和守恒。

强调理解这些知识对掌握简谐运动本质及分析相关问题的重要性，鼓励学生提出疑问。

7、课堂练习

给出练习题：一个做简谐运动的物体，位移随时间变化规律为x＝01sin(2πt