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试讲说课环节面试题国画中级课程

一、说课稿撰写（每题10分，共2题）

1.题目：

以“写意山水技法提升——皴法表现”为主题，撰写一份国画中级课程的说课稿。要求：

-明确教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；

-设计教学重难点及突破方法；

-包含导入、新授、练习、总结等环节；

-结合传统皴法（如披麻皴、斧劈皴）与现代审美，体现教学创新。

2.题目：

以“工笔花鸟重彩技法——牡丹设色”为主题，撰写一份国画中级课程的说课稿。要求：

-分析工笔重彩的特点及牡丹的设色规律；

-设计课堂示范步骤（勾线、分染、罩染）；

-提出互动练习方法（如小组对比调色）；

-结合宋代花鸟画美学，阐述教学的文化渗透。

二、教学设计问答（每题5分，共3题）

1.题目：

在讲解“泼墨山水”技法时，如何引导学生从“形似”过渡到“神似”？请结合具体教学案例说明。

2.题目：

针对中级学员，如何设计“没骨花卉”的临摹练习，避免学员陷入“描摹”而非“写意”的误区？

3.题目：

传统水墨画强调“墨分五彩”，在教学中如何通过实验（如墨滴扩散）帮助学员理解？

三、行业与地域结合题（每题15分，共2题）

1.题目：

以苏州“退思园”园林景致为创作背景，设计一节“写意园林”的课程。要求：

-结合江南水墨画的留白与虚实；

-提出园林建筑（如粉墙黛瓦）的简化表现方法；

-说明如何融入地方文化（如“拙政园”与“留园”的对比）。

2.题目：

针对岭南画派的“没骨花鸟”特色，如何设计一节“岭南风格牡丹”的技法课？要求：

-分析岭南画派“色彩明快”的特点；

-设计对比教学（如与工笔牡丹的技法差异）；

-提出学员创作时可借鉴的岭南元素（如折枝构图）。

四、教学难点突破（每题10分，共2题）

1.题目：

中级学员常在“泼墨山水”中“墨色失衡”，如何通过分组实验（如墨水浓度对比）解决这一问题？

2.题目：

工笔设色时，学员易忽略“色阶过渡”，如何设计“渐变调色”的互动游戏辅助教学？

五、文化渗透与审美培养（每题5分，共3题）

1.题目：

在讲解“泼墨山水”时，如何通过《溪山行旅图》与《早春图》的对比，培养学员的审美层次？

2.题目：

如何将“梅兰竹菊”的象征意义融入工笔花鸟课，提升学员的文化素养？

3.题目：

在写意山水教学中，如何引导学员理解“计白当黑”的哲学思想？

答案与解析

一、说课稿撰写

1.答案（皴法表现）：

教学目标：

-知识与技能：掌握披麻皴、斧劈皴的运笔与墨色变化；能运用皴法表现山石结构。

-过程与方法：通过示范、对比练习，理解皴法与山石质感的关联。

-情感态度与价值观：感受传统皴法的艺术魅力，培养对自然观察的兴趣。

教学重难点：

-重点：披麻皴的排线方向、斧劈皴的顿挫力度。

-难点：皴法与墨色浓淡的配合。

突破方法：

-示范时慢动作分解（如披麻皴的“侧锋旋转”）；

-提供不同材质的纸样（生宣、半生宣）对比皴法效果。

教学环节：

1.导入：展示范宽《溪山行旅图》局部，提问“山石为何有质感？”引出皴法。

2.新授：

-披麻皴：示范排线如“毛笔扫落叶”，强调墨色由浓到淡的层次；

-斧劈皴：对比演示“横刀劈石”的力度感，强调用笔果断。

3.练习：分组用不同皴法表现同块山石，教师巡回指导。

4.总结：结合宋代美学（如范宽“雨点皴”的苍茫感），升华传统技法现代应用。

解析：

-结合地域特色（如范宽为北宋华原人，山水技法具北方雄浑风格）；

-教学创新体现在“纸样实验”与“文化对比”中。

2.答案（牡丹设色）：

教学目标：

-知识与技能：掌握分染、罩染的色阶过渡；能表现牡丹花瓣的层次感。

-过程与方法：通过色卡调配与作品对比，理解重彩的“随类赋彩”。

-情感态度与价值观：感受宋代花鸟画的精致美学，培养耐心细致的作画习惯。

教学重难点：

-重点：白粉与胭脂的调和比例；罩染时的水分控制。

-难点：花瓣由深到浅的晕染层次。

突破方法：

-示范时用透明色卡（如“胭脂+藤黄”的变调）；

-互动练习：让学员用不同色阶描绘花瓣，教师点评。

教学环节：

1.导入：展示宋代《瑞鹤图》牡丹局部，提问“为何宋代牡丹色彩雅致？”

2.新授：

-勾线：以铁线描勾勒花瓣，强调“起笔藏锋”；

-分染：用淡墨调色（如藤黄+白粉），一层层叠加；

-罩染：待干后用胭脂轻染暗部，突出立体感。

3.练习：分组对比调色（如A组调“冷粉牡丹”，B组调“暖红牡丹”）；

4.总结：结合宋代“院体画”的设色规范，强调“富贵而不艳俗”的审美。

解析：

-地域针对性（宋代花鸟画以宫廷画院为主，设色讲究“青绿衬白粉”）；

-互动设计（色卡调配）增强学员参与感。

二、教学