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部编九年级古诗词深度教学案

九年级的古诗词学习，是学生在义务教育阶段对古典文学审美与理解能力的一次重要提升。本教学案旨在超越简单的字词句翻译和背诵，引导学生深入文本肌理，感受古典诗词的意境之美、情感之真与哲理之深，培养其独立鉴赏能力与文化传承意识。教学过程强调师生互动、文本细读与拓展延伸，力求使学生在潜移默化中提升文学素养与人文情怀。

一、教学总览与目标

（一）单元概述

部编九年级语文教材中的古诗词，题材广泛，风格多样，涵盖了咏史怀古、边塞征战、山水田园、离愁别绪、咏物言志等多个传统主题。这些作品均为千古传诵的名篇，思想深邃，艺术精湛，是中华优秀传统文化的瑰宝。它们不仅是语言学习的范本，更是培养学生审美情趣、道德情操和民族自豪感的重要载体。

（二）核心教学目标

1.知识与技能：

*准确理解并识记古诗词中的重点字词、典故及相关文学文化常识。

*能够结合注释和背景资料，疏通诗意，理解作品主旨。

*初步掌握古诗词常见的艺术手法，如借景抒情、托物言志、用典、对比、虚实结合等，并能分析其表达效果。

*背诵并默写指定篇目，积累经典语料。

2.过程与方法：

*通过自主预习、小组讨论、师生探究等方式，培养学生主动学习和合作学习的能力。

*引导学生运用“知人论世”、“以意逆志”的方法解读诗歌，学习从意象入手把握诗歌情感与主旨。

*鼓励学生进行个性化解读，并能用恰当的语言表达自己的见解。

*尝试进行简单的比较阅读，体会不同诗人或同一诗人不同作品的风格差异。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人在作品中流露的喜怒哀乐、家国情怀、理想抱负与人生感悟。

*体会古典诗词所蕴含的中华民族优秀传统美德，如爱国、敬业、诚信、友善、坚韧、豁达等。

*培养对中华优秀传统文化的热爱之情，增强文化自信与民族认同感。

*学会从古典诗词中汲取人生智慧，涵养心性，提升个人修养。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生进入诗歌意境，感受诗人的情感世界。

2.理解并赏析诗歌的艺术手法及其表达效果。

3.培养学生对古诗词的阅读兴趣和初步的鉴赏能力。

（二）教学难点

1.如何引导学生克服时代隔阂，准确把握古诗词的深层意蕴和情感内涵。

2.如何将抽象的艺术手法讲解得具体可感，并引导学生灵活运用。

3.如何激发学生的学习主动性，鼓励其进行有深度、有个性的思考与表达，避免人云亦云。

三、教学方法与课时建议

（一）主要教学方法

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频或教师富有感染力的语言，营造与诗歌内容相关的情境，激发学生学习兴趣。

2.文本细读法：引导学生反复诵读，关注诗中的关键字词、意象选择、句式变化等，品味语言的精妙。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入思考，自主探究诗歌主旨和艺术特色。

4.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，分享见解，碰撞思维，在交流中深化理解。

5.比较阅读法：将主题相近、风格相似或相反的诗歌进行比较，拓宽学生视野，加深理解。

6.读写结合法：鼓励学生进行仿写、续写、改写或撰写赏析短文，将阅读感悟转化为文字表达。

（二）课时建议

本单元古诗词约为十余首（具体篇目参照教材），建议总课时为15-20课时，其中每首诗的精讲与拓展时间可根据其难易程度和重要性灵活调整。一般而言，一首重点诗词的教学可安排1.5-2课时，包括预习、导入、研习、拓展、总结与巩固等环节。

四、分篇教学设计思路（示例）

（一）《岳阳楼记》（范仲淹）

1.预习导航

*查阅作者范仲淹的生平事迹，特别是其“先忧后乐”的政治抱负。

*通读全文，借助注释疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子。

*初步感知文章结构，思考作者为何会有“不以物喜，不以己悲”的感慨。

2.教学过程要点

*导入：从“岳阳楼”的名楼地位或与岳阳楼相关的诗句（如杜甫《登岳阳楼》）入手，引出范仲淹的《岳阳楼记》。

*诵读涵咏：教师范读，学生齐读、个别读，注意节奏、停顿和情感的把握，感受骈散结合的语言特点。

*文本研习：

*梳理写作背景：滕子京“谪守巴陵郡”与“重修岳阳楼”，范仲淹作记的缘由。

*重点分析“淫雨霏霏”和“春和景明”两段景物描写，体会其如何通过不同景物烘托“悲”与“喜”两种情感，理解“触景生情”的写法。

*深入探讨“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲……”的内涵，理解“古仁人之心”的核心。

*品味“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，探讨其深刻的思想性和现实意义，联系范仲淹的生平事迹，感受其博大胸襟和政治抱负。

*拓展延伸：可简要介绍中