五年级上册语文猎人海力布教学设计.docxVIP

《猎人海力布》教学设计

一、教材解读与学情分析

《猎人海力布》是一则流传久远的民间故事，被选入五年级上册语文教材。这篇课文以其生动曲折的情节、鲜明的人物形象和朴素而深刻的道理，深受孩子们的喜爱。故事讲述了善良勇敢的猎人海力布，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，最终变成一块石头的动人故事。它不仅展现了海力布舍己为人的高尚品质，也蕴含了人与自然和谐相处、以及民间文学中“善有善报”（尽管海力布的结局是悲剧性的，但他的精神永存，乡亲们对他的怀念也是一种回报）的朴素价值观。

五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对故事性强的文本抱有天然的阅读兴趣，也能够对人物形象进行初步的分析和评价。然而，对于民间故事所蕴含的深层文化密码和道德寓意，尚需教师的巧妙引导。同时，五年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对“为什么海力布必须说出秘密”、“他的牺牲价值何在”等问题的理解，可能需要结合具体情节进行深入探讨。因此，教学设计应立足文本，引导学生在品读感悟中提升认知，涵养品格。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*能有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

*学习概括课文主要内容的方法，能简要复述故事。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，品读关键语句，体会海力布的优秀品质。

*引导学生联系上下文和生活实际，理解海力布“舍己为人”的精神内涵。

*初步感知民间故事的特点，如情节生动、语言朴素、富有想象力等。

3.情感态度与价值观：

*感受猎人海力布善良、勇敢、无私奉献、舍己为人的高尚品德。

*体会故事所蕴含的珍爱生命、乐于助人、为集体利益牺牲个人利益的美好情感。

*激发对民间文学的热爱，培养积极向上的人生态度。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解海力布为什么要把听到的消息告诉乡亲们，以及他是如何劝说乡亲们的。

*体会海力布在危急时刻挺身而出、舍己为人的英雄壮举。

*教学难点：

*理解海力布“变成石头”这一情节的象征意义，以及故事所体现的民间文学的想象力。

*深刻感悟海力布精神的伟大，并内化为自身的道德认知。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、重点词句等），准备《猎人海力布》故事动画或音频片段。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事大意，思考海力布是一个怎样的人。

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入，走近故事

1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家带来一个流传在我国内蒙古地区的动人的民间故事，故事的主人公叫——海力布。（板书课题：猎人海力布）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海力布是一个怎样的猎人？这个故事讲了他的什么事？）

2.简介民间故事：民间故事是人民群众集体创作、口头流传的一种文学形式，它们往往寄托着人们对美好生活的向往和对高尚品德的赞美。《猎人海力布》就是这样一个深受人们喜爱的故事。让我们一起走进这个故事，去认识这位特别的猎人。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要讲了海力布的一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：酬谢、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、迟延、后悔、避难等），指名认读、正音，重点指导难写字的书写。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如“酬谢”、“叮嘱”、“崩塌”、“发誓”。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？用简洁的语言概括。（引导学生找出关键事件：救白蛇得宝石——听鸟语知灾难——劝乡亲变石头）

4.概括主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（鼓励学生尝试，教师相机指导，如“谁在什么情况下做了什么事，结果怎样”）

(三)聚焦宝石，感知善良

1.过渡：海力布是一位普通的猎人，他怎么会听懂鸟语，预知灾难呢？这和一块神奇的宝石有关。默读课文第1-4自然段，找找海力布是怎样得到这块宝石的？

2.学生交流，教师引导：

*海力布救了谁？（龙王的女儿小白蛇）

*龙王是怎样感谢他的？海力布是怎么做的？（“老龙王对海力布十分感激，要重谢他”，海力布“什么珍宝也不要”，只想要能听懂动物说话的宝石。）

*从这里可以看出海力布是一个怎样的人？（善良、不贪财、乐于助人）

*小白蛇再三叮嘱海力布什么？为什么要这样叮嘱？（“动物说的话，千万不要对别人说。如果说了，就会变成一块僵硬的石头，永远不能复活了！