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的突泉教学反思

的突泉教学反思篇「一」

4勺突泉》是作家老舍的作品，这篇文章篇幅短小，层次清晰，用优流畅的

文字描绘了的突泉独特的。文章主要描写了大泉的气势之，及小泉的有趣，

内容看似简单，但学生理解起来并不容易。

在教学中力求追求以下两点：

1、教给学生自学的方法。

在预习时，要让学生认真查字词典，通过预习“读、查、思、疑、议”，扫清

阅读障碍，了解全文大意。这样有助于很好地完成教学任务，培养学生的自学能

力。

2、教给学生抓句子、谈感悟的方法。

在学生畅谈喜欢段落的基础上，引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细

细品读，从文章的字里行间去寻找，去感悟。而且要能想像出画面，做到如见其

形、如闻其声。

3、教给学生把观察图画和理解课文有机地结合起来的方法。

要求学生先仔细观看录像，再读读课文，在图上试着找找大泉眼，注意图文对

照。通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，并体会作者是怎样用准

确的语言把事物的特点写清楚的。这样，不仅激发学生的.学习兴趣，也培养了他

们的想象力，把所见的景色和自己联想、感受结合在一起，仔细体会写这些句子的

意思。同时指导背诵应在理解课文的基础上，反复诵读，不要死记硬背。在教学

“大泉的景色”这一环节中，我要求学生一边描绘泉景，一边想象，由此赞叹大自

然的神奇与伟大，给人以一种神秘的感觉，使学生打开想象的闸门，产生种种遐

想。教学“小泉的丽”这一节，则具体描绘它的多姿多彩和有趣活泼。为了让学

生入情入境地感受的突泉的丽景色，我采用了多样化的朗读形式，指导学生有层

次，有目的地品读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了以读代讲的

特点。在民主、平等、开放的教育氛围下鼓励学生敢想敢。但对于大泉充满力量

的阳刚之美与小泉阴柔秀美之间的区别，由于学生的生活体验还比较贫乏，所以体

会不深，感受不够。课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言积累不的阅读水

平够丰富，影响学生更好的了解课文，更好的学习课文。

因此今后的教学中课堂评价语言时应再丰富一些，还要注意引导学生学习事物

特点的方法，培养学生观察事物的能力、理解能力和表达能力，提高学生的阅读水

平。

的突泉教学反思篇「二」

语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的一

扇窗户。因此，《语文课程标准》中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”

其中包括丰富的语言积累，深厚的文化素养。

《的突泉》是我国著名作家老舍的作品，这篇文章虽然篇幅短小，层次清晰，

文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但是学生理解

起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话，学生理解起来就更加困难了。在教

学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。

1、阅读感悟。

“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《的突泉》中我以“读”贯穿始终。

首先质疑：千佛山，大明湖，的突泉是济南的三大名胜，为什么作者现在单讲品勺突

泉呢?让学生找出文中重点句“假如没有的突泉，济南定会丢失一半的美。”从而

激发学生在读中找出原因来。很快学生便逐渐找出描写的突泉的优美句子来。如描

写泉水没的句子：”在西门外的桥上便看见i溪活水清浅鲜洁由南向北流

着。”归纳出泉水的特点是：清浅鲜洁。如类似方法学生边很快出大泉与小泉的

特点来。

2、自学互动。

在自学互动这一环节中学生自主发现问题、提出问题一一再读议结合解决问

题一一小组讨论合作交流一一深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现