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幼儿园语言文字规范化工作管理制度

一、总则

（一）目的依据

为全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，进一步提升我园语言文字规范化水平，营造积极健康的语言文字环境，促进幼儿语言能力的健康发展，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关教育法规，结合本园实际，特制定本制度。

（二）适用范围

本制度适用于本园全体教职工（包括教师、保育员、行政人员及其他工作人员）的各项工作，以及在园幼儿的一日生活与学习活动，同时指导家园共育中的语言文字使用规范。

（三）指导思想与基本原则

1.育人为本，促进发展：以促进幼儿身心健康发展为出发点和落脚点，将语言文字规范化融入教育教学全过程，培养幼儿良好的语言习惯和对祖国语言文字的热爱。

2.教师示范，言传身教：教师作为幼儿语言学习的重要榜样，应率先垂范，带头使用规范的语言文字，为幼儿提供积极的模仿对象。

3.潜移默化，环境熏陶：注重营造规范、文明、富有童趣的语言文字环境，通过耳濡目染，使幼儿在潜移默化中接受规范语言文字的熏陶。

4.家园协同，共同推进：积极争取家长的理解与配合，引导家长在家庭中也注意语言文字的规范使用，形成家园共育的合力，共同促进幼儿语言能力的提升。

二、组织机构与职责

（一）领导小组

幼儿园成立语言文字规范化工作领导小组，由园长任组长，分管副园长任副组长，成员包括保教主任、教研组长及教师代表。领导小组全面负责本园语言文字规范化工作的规划、组织、指导和监督。

（二）具体职责

1.园长：对本园语言文字规范化工作负总责，审批工作规划和相关制度，保障必要的经费投入，协调解决工作中的重大问题。

2.分管副园长：协助园长负责日常工作的组织与实施，督促各部门履行职责，检查工作落实情况。

3.保教主任：具体负责语言文字规范化工作的日常管理、业务指导和活动策划。组织开展教师培训、教研活动，检查教育教学中的语言文字使用情况，收集整理相关资料。

4.教研组长：带领本组教师学习语言文字规范知识，开展相关的教学研究和课题探讨，推广先进经验，组织教师进行普通话和规范汉字的练习与提升。

5.教师及全体工作人员：是语言文字规范化工作的直接执行者。自觉学习和掌握语言文字规范知识，在教育教学、日常交流、家园沟通等各项工作中严格规范使用语言文字，积极参与相关培训和活动。

三、主要工作内容与要求

（一）教师及工作人员规范

1.用语规范：

*教学语言：教师在教育教学活动中必须使用普通话，发音标准，吐字清晰，语速适中，用词准确、生动、简洁、文明。避免使用方言、土语及不规范的口头语。

*日常交流：在园内与幼儿、同事及家长的日常交流中，应主动使用普通话，营造良好的语言氛围。

*电话沟通：接听和拨打电话时，应使用礼貌用语和普通话。

2.用字规范：

*教学用字：教案、板书、作业批改、家园联系册、通知公告等所有教学及工作用文中，必须使用规范汉字，做到书写工整、笔画清晰、不写错别字、繁体字、异体字（除教学需要外）和不规范的简化字。

*环境创设用字：班级及园内公共区域的环境布置，如主题墙、区角标识、宣传标语、活动通知等，用字必须规范、美观、无错别字。

*书写示范：教师在进行书写示范（如教幼儿写字、绘画题字等）时，必须使用正确的笔顺和规范的字形。

（二）教育教学活动规范

1.课程渗透：将语言文字规范化要求有机融入各领域教育教学活动中，在语言领域教学中突出对幼儿倾听、表达、阅读、书写准备等能力的培养，引导幼儿说普通话、用规范词。

2.活动组织：组织开展形式多样的语言文字主题活动，如故事会、朗诵比赛、儿歌表演、识字游戏等，激发幼儿对语言文字的兴趣，提升其语言表达和运用能力。

3.教材选用：选用经国家审定通过的规范教材，不使用内容或文字不规范的教辅材料。自制教具、课件等，用字用语必须规范。

（三）幼儿语言习惯培养

1.倾听与表达：培养幼儿耐心倾听他人讲话的习惯，鼓励幼儿大胆、清楚地用普通话表达自己的想法和需求。

2.阅读与书写准备：提供丰富的、规范的图画书和阅读材料，引导幼儿喜欢阅读，学习正确的阅读习惯。在书写准备活动中，指导幼儿掌握正确的握笔姿势和基本的笔画顺序，培养对汉字的兴趣。

3.习惯养成：引导幼儿在日常活动中说普通话，使用文明用语，不讲粗话、脏话。

（四）家园共育规范

1.沟通用语：教师与家长沟通时，应尽量使用普通话，语言亲切、得体、准确。

2.宣传引导：通过家长会、宣传栏、家园联系栏、微信公众号等多种途径，向家长宣传国家语言文字政策和规范知识，引导家长在家中也积极使用普通话与孩子交流，共同关注幼儿语言发展。

3.材料规范：向家长发放的各类通知、宣传资料、幼儿成长档案等，内容要健康，语言要规范，用字要正确。

（五）环境创