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2025年教师职称-上海-上海教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”时，最核心的认知前提是掌握以下哪项概念？

A．整数的加减法运算

B．倍数与因数的关系

C．相等的含义与等式性质

D．图形的对称性

2、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学核心素养之一“量感”主要指什么？

A．对数字大小的直觉判断

B．对物体长度、面积、体积等量的直观感知与估测能力

C．对单位换算的熟练掌握

D．对数据统计图表的理解能力

3、在教学“三位数乘一位数”时，教师先让学生用小棒摆出算式213×3，这种教学策略主要体现的是：

A．抽象化原则

B．直观性原则

C．系统性原则

D．启发性原则

4、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A．教师详细讲解每道题的解法步骤

B．课堂时间主要用于学生完成练习册题目

C．教师根据学生反馈调整教学进度与方法

D．按统一标准评价所有学生的学习成果

5、在小学数学“认识图形”教学中，让学生从生活中找出长方体物品，主要目的是：

A．训练学生的记忆能力

B．增强学生对数学与生活联系的体验

C．提高学生的书写规范性

D．加快课堂教学节奏

6、教师在评课时说：“本节课目标明确，层次清晰，注重学生动手操作。”这主要评价的是：

A．教学目标的达成度

B．教学设计的科学性

C．学生学习的主动性

D．教学资源的丰富性

7、下列哪项最符合“形成性评价”的特征？

A．期末考试成绩评定

B．单元测试后进行试卷讲评

C．课堂提问中及时反馈学生理解情况

D．选拔优秀学生参加数学竞赛

8、在讲解“小数的意义”时，教师使用米尺展示0.1米=1分米，主要运用了哪种数学思想方法？

A．分类思想

B．方程思想

C．数形结合思想

D．极限思想

9、根据教师职业道德规范，教师对待学生应坚持的基本原则是：

A．严惩违纪行为以树立威信

B．优先关注成绩优秀的学生

C．尊重学生人格，公平对待全体学生

D．完全顺从学生意愿以建立良好关系

10、在“解决问题的策略——画图”教学中，学生画线段图分析数量关系，主要发展的是哪项能力？

A．机械记忆能力

B．抽象概括能力

C．空间想象与逻辑推理能力

D．口头表达能力

11、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握以下哪项知识？

A．整数的加减法运算

B．倍数与因数的关系

C．小数与分数的互化

D．图形的对称性

12、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调的核心素养中，排在首位的是？

A．运算能力

B．推理意识

C．数感

D．模型意识

13、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A．教师详细讲解解题步骤

B．学生独立完成大量练习题

C．学生在探究活动中自主建构知识

D．教师按教材顺序逐课讲授

14、在“认识长方形”教学中，教师让学生观察教室中的物体并找出长方形，主要运用了哪种教学原则？

A．循序渐进原则

B．因材施教原则

C．直观性原则

D．巩固性原则

15、下列哪项是形成性评价的主要功能？

A．评定学生最终学业水平

B．用于教师绩效考核

C．及时反馈并调整教学策略

D．选拔优秀学生

16、小明认为“3.50比3.5大，因为3.50有两位小数”，这反映出他未理解下列哪一数学概念？

A．小数的读法

B．小数的位值

C．小数的性质

D．小数的比较

17、在“两位数乘一位数”教学中，先教“12×3”，再教“15×3”，最后教“18×3”，体现了哪种教学组织形式？

A．横向组织

B．螺旋式上升

C．直线式推进

D．单元式教学

18、下列哪项最有助于培养小学生的“数学建模”意识？

A．背诵乘法口诀表

B．解决“购物找零”实际问题

C．练习竖式计算

D．记忆公式

19、教师在教学“可能性”时，通过摸球实验让学生体验事件发生的不确定性，主要发展学生的哪种能力？

A．空间观念

B．数据分析意识

C．运算能力

D．几何直观

20、根据皮亚杰认知发展理论，小学阶段儿童主要处于哪一发展阶段？

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

21、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键是掌握以下哪一数学思想？

A．类比推理

B．等价变换

C．函数思想

D．数形结合

22、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调小学数学核心素养之一是“量感”，其主要内涵是指？

A