2025年7月教育心理学练习题与答案.docxVIP

2025年7月教育心理学练习题与答案

一、单项选择题

1.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.动机律

D.效果律

答案：D。桑代克提出的学习规律包括准备律、练习律和效果律。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，因导致烦恼的结果而减弱。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，让学生获得满意的结果，从而加强了学生进一步学习取得好成绩的联结，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。动机律不属于桑代克的学习规律。

2.以下属于有意义的接受学习的是（）。

A.科学家探索新材料

B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位

C.中学生听讲座，理解概念之间的关系

D.儿童尝试错误走迷宫

答案：C。有意义的接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系，并且是通过教师传授获得知识。中学生听讲座，理解概念之间的关系，是在教师的讲授下，将新知识与自己已有的知识体系建立联系，属于有意义的接受学习。科学家探索新材料属于发现学习；小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位，只是机械地记忆，没有建立实质性联系，不属于有意义学习；儿童尝试错误走迷宫是通过自己的尝试来获得经验，属于发现学习。

3.小明在学习英语单词时，总是会把单词的拼写和发音与生活中的事物联系起来，比如把“elephant”想象成大象的样子，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明把英语单词的拼写和发音与生活中的事物联系起来，通过联想来帮助记忆，属于精细加工策略中的形象联想法。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。

4.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。

A.迁移

B.定势

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。迁移是指一种学习对另一种学习的影响；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

5.学生在学习过程中会不断调整自己的学习策略和方法，以适应不同的学习任务和情境，这体现了学习策略的（）。

A.主动性

B.有效性

C.过程性

D.程序性

答案：A。学习策略的主动性是指学习者在学习过程中能主动地根据学习任务和情境的变化，调整自己的学习策略和方法。有效性是指学习策略能提高学习效率，达到学习目标；过程性是指学习策略是在学习过程中形成和运用的；程序性是指学习策略有一定的操作程序和步骤。

二、多项选择题

1.以下属于奥苏贝尔有意义学习的条件的是（）。

A.学习材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者必须具有有意义学习的心向

C.学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系

D.学习过程必须是循序渐进的

答案：ABC。奥苏贝尔认为有意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。客观条件是学习材料本身必须具有逻辑意义；主观条件包括学习者必须具有有意义学习的心向，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。学习过程循序渐进并不是有意义学习的必要条件。

2.影响问题解决的主要因素有（）。

A.问题的特征

B.已有的知识经验

C.定势与功能固着

D.动机强度

答案：ABC。影响问题解决的主要因素包括问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；已有的知识经验，丰富的知识经验有利于问题的解决；定势与功能固着，它们有时会阻碍问题的解决。动机强度与问题解决有一定关系，但不是主要影响因素，动机强度过高或过低都不利于问题解决，中等强度的动机最有利于问题解决。

3.元认知策略包括（）。

A.计划策略

B.监视策略

C.调节策略

D.组织策略

答案：ABC。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略（如设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等）、监视策略（如阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等）和调节策略（如