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《拍皮球》小班游戏教案

一、课程标准解读分析

《拍皮球》小班游戏教案的设计，需紧密结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的相关要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“游戏”，关键技能包括“拍皮球”的基本动作和技巧。学生需要了解游戏的基本规则，掌握拍皮球的正确方法，并能进行简单的合作游戏。认知水平上，学生应达到“了解”和“理解”的层次，能够描述游戏过程，解释游戏规则。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法是“体验式学习”，通过游戏活动让学生在实践中学习。具体学习活动包括观察、模仿、尝试、合作等，旨在培养学生的观察力、模仿力、协调性和团队合作能力。

情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生积极乐观的生活态度，增强他们的自信心和团队精神。游戏过程中，学生将体会到合作与分享的快乐，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。

学业质量要求方面，学生需要达到“能够独立完成拍皮球的基本动作，并能在游戏中与他人合作”的标准。教学底线标准是学生能够掌握拍皮球的基本技巧，高阶目标是学生在游戏中表现出良好的合作精神和团队意识。

二、学情分析

针对小班学生，他们的认知特点是以直观、形象思维为主，对游戏活动充满兴趣。在已有知识储备方面，学生可能已经具备一定的运动技能，如跑、跳等，但缺乏对游戏规则和合作意识的认识。

在生活经验方面，学生可能对皮球有一定的了解，但缺乏实际操作经验。技能水平上，学生可能对拍皮球的动作不熟悉，需要教师耐心指导。

认知特点方面，学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。兴趣倾向上，学生可能对游戏活动有较高的兴趣，但对规则和技巧的理解能力有限。

可能存在的学习困难包括：动作不协调、无法掌握拍皮球的技巧、在游戏中不懂得与他人合作等。针对这些情况，教师需要设计适合小班学生的教学活动，注重培养学生的基本运动技能，提高他们的合作意识和团队精神。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够了解《拍皮球》游戏的基本规则和玩法，识记基本的拍球动作，理解动作之间的联系，并能描述游戏过程中的动作要领。通过学习，学生能够掌握拍皮球的技巧，提高身体协调性和灵活性。知识目标应体现从“识记”到“应用”的认知层级，如“说出拍皮球的基本动作”、“描述拍球过程中的身体协调性”、“解释如何调整动作以改善拍球效果”。

2.能力目标

学生能够通过观察、模仿、尝试等方式，独立完成拍皮球的基本动作，并在游戏中与他人合作。能力目标应关注学生的操作规范和高阶思维技能的培养，如“能够独立并规范地完成拍皮球的基本动作”、“能够从多个角度评估游戏策略的有效性，并提出改进建议”。

3.情感态度与价值观目标

学生能够在游戏中体验到合作的乐趣，培养团队精神和社会责任感。情感态度与价值观目标应与学生的生活经验相联系，如“通过参与游戏，体会团队合作的重要性”、“在游戏中学会尊重他人，遵守游戏规则”。

4.科学思维目标

学生能够在游戏中培养观察、分析、推理等科学思维技能。科学思维目标应体现模型建构和实证研究的能力，如“能够观察并分析拍球动作中的身体协调性，提出改进方案”、“通过实验探究，找出影响拍球效果的因素”。

5.科学评价目标

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价，发展元认知能力。科学评价目标应关注评价标准的应用和信息的甄别，如“能够运用评价量规，对同伴的拍球动作给出具体、有依据的反馈意见”、“能够评估游戏过程中的学习策略，并提出改进建议”。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的教学重点是让学生掌握《拍皮球》游戏的基本技巧和规则，并能够独立进行游戏。具体来说，重点在于“拍皮球”动作的标准化和游戏规则的遵守。学生需要能够正确描述拍球动作，理解动作的连贯性和节奏性，以及如何根据游戏规则调整自己的动作。这些内容是学生学习其他相关游戏和体育活动的基础，也是培养学生运动技能和身体协调性的关键。

教学难点：

教学的难点在于帮助学生理解《拍皮球》游戏中的合作和策略。难点成因包括学生对游戏策略的初步理解不足，以及如何在游戏中与他人有效合作。难点表述为“难点：在《拍皮球》游戏中，理解并实施有效的团队合作策略”。为了突破这一难点，教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生探索合作的重要性，并通过实际游戏体验来加深对策略的理解和运用。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含游戏规则讲解、动作示范视频。

教具：皮球、图表展示拍球动作步骤。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关游戏视频，用于激发兴趣。

任务单：学生拍球练习记录表。

评价表：学生游戏表现评价表。

预习教材：学生需预习《拍皮球》游戏简介。

学习用具：画笔用于记录动作，计算器（如有需要）。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

(一)情境创设

上课伊