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优质小学语文古诗词拓展题库

让古诗词学习更上层楼：小学语文优质拓展题库的构建与运用

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要组成部分。其精炼的语言、生动的意象、深远的意境，对于培养学生的语言素养、审美情趣和文化底蕴都具有不可替代的作用。然而，仅仅局限于课本内的背诵与简单理解，往往难以让学生真正领略古诗词的魅力。构建一套优质的小学语文古诗词拓展题库，引导学生进行深度探究与拓展延伸，是提升学习效果、激发学习兴趣的关键。

一、为何要进行古诗词拓展？

课本中的古诗词是基础，是范例。但要让学生真正走进古诗的世界，感受其博大与精深，拓展学习必不可少。拓展可以帮助学生：

1.深化理解：了解作者生平、创作背景，能更准确地把握诗歌情感与主旨。

2.丰富积累：接触更多同类题材、同作者或同风格的诗作，拓宽知识面。

3.提升能力：通过多角度的思考与练习，培养阅读理解、联想想象、语言表达等综合能力。

4.涵养情怀：在潜移默化中感受古人的智慧与情感，培养爱国主义情操和高尚的道德情操。

二、拓展题库的核心维度与示例

优质的拓展题库不应是简单的知识点堆砌，而应是有梯度、多角度、能启发思维的有机整体。以下从几个核心维度进行阐述，并辅以示例，以期抛砖引玉。

（一）背景知识的拓展——知人论世，读懂“为何而作”

了解一首诗的创作背景，如同拿到一把开启诗意之门的钥匙。这包括作者的生平经历、创作时的心境、所处的时代环境等。

*示例1（针对《静夜思》李白）：

*你知道李白被人们称作什么吗？（诗仙）

*李白一生喜欢游历名山大川，假如你是当时的李白，在一个安静的夜晚，独自一人在他乡看到天上的明月，你会想起家乡的什么人或什么事呢？

*除了《静夜思》，你还知道李白写过哪些关于月亮的诗吗？（如《古朗月行》节选）

*示例2（针对《示儿》陆游）：

*这首诗是陆游在什么时候写的？（临终前）

*诗中的“王师北定中原日”，“中原”指的是什么地方？陆游为什么一直盼望“王师北定”？

*从这首诗中，你能感受到陆游是一个怎样的人？

（二）字词意境的拓展——咬文嚼字，品味“妙在何处”

古诗词的语言凝练传神，一字一句皆有深意。引导学生品味关键字词的妙处，理解诗歌营造的意境，是深度学习的关键。

*示例1（针对《望庐山瀑布》李白）：

*“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人用了哪个字来形容瀑布水流的快和猛？（“直”字）

*“三千尺”是真的有三千尺那么长吗？这是一种什么写法？（夸张，突出瀑布的雄伟壮丽）

*诗中把瀑布比作了什么？（银河）这样的比喻让你感受到了什么？

*示例2（针对《泊船瓜洲》王安石）：

*“春风又绿江南岸”，这个“绿”字用得非常好，你觉得它好在哪里？如果换成“到”、“过”、“入”，效果有什么不同？

*你能用自己的话描述一下“春风又绿江南岸”所展现的画面吗？

（三）情感体验的拓展——感同身受，体会“诗人情怀”

诗歌是情感的艺术。引导学生走进诗人的内心世界，体验诗歌蕴含的喜怒哀乐，能增强学生的共情能力。

*示例1（针对《赠汪伦》李白）：

*汪伦是怎样送别李白的？（踏歌而行）

*“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这里把桃花潭的水和汪伦的友情作比较，说明了什么？（友情比潭水更深）

*如果你是李白，听到岸边汪伦的歌声，你心里会想些什么？

*示例2（针对《九月九日忆山东兄弟》王维）：

*“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”你有过独自一人在外面，特别想念家人的经历吗？当时是什么心情？

*诗中的“佳节”指的是哪个节日？这个节日有哪些习俗？（重阳节，登高、插茱萸）

（四）联想想象的拓展——浮想联翩，走进“诗中画卷”

古诗词往往具有极强的画面感，鼓励学生展开联想与想象，将文字转化为鲜活的画面，能极大提升学习的趣味性和审美能力。

*示例1（针对《敕勒歌》北朝民歌）：

*读了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（引导学生从天空、草原、牛羊等方面描述）

*如果你站在这片草原上，你会听到什么声音？闻到什么气味？

*示例2（针对《望天门山》李白）：

*诗人坐船经过天门山时，他看到了哪些景物？（天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）

*你觉得诗人是在船的哪个位置看到“孤帆一片日边来”的景象的？（引导学生想象视角）

（五）文化常识的拓展——触类旁通，感知“传统魅力”

古诗词中蕴含着丰富的传统文化知识，如节气、习俗、典故、地名等。适时拓展，能帮助学生构建更广阔的文化视野。

*示例1（针对《元日》王安石）：

*诗中描写的是哪个传统节日的景象？（春节）

*“爆竹声中一岁除，春