三年级下册语文教学目标与计划.docxVIP

三年级下册语文教学目标与计划

一、前言

三年级下册语文教学，是在学生完成小学低年级语文学习的基础上，向中年级过渡的关键阶段。这一时期的教学，既要巩固学生已有的语文知识与技能，又要为他们更高层次的语文素养发展奠定坚实基础。本教学目标与计划的制定，严格遵循《义务教育语文课程标准》的指导精神，结合本册教材特点与学生认知规律，力求实现教学过程的科学性、系统性与实效性，旨在全面提升学生的语文综合素养，培养其热爱祖国语言文字的情感与运用语文解决实际问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：

*继续认识常用汉字，累计识字量达到课程标准要求。本册要求会认的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，不作书写要求；要求会写的字，要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面语言中运用。

*养成主动识字的习惯，培养独立识字能力，鼓励借助汉语拼音、工具书（如字典）及生活经验识字。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。

*继续练习用毛笔描红，初步感知汉字的间架结构和书法的基本美感。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合语境理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用简短的书信、便条进行交流。

*尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

*学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

4.口语交际：

*能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

*能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

*在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

5.语文园地：

*学习整理自己的学习成果，培养初步的搜集和运用信息的能力。

*结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

*能在生活中学习语文，运用语文。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂教学的各个环节，如朗读、讨论、表演、合作探究等，在主动参与和互动中学习语文知识，提升语文能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中自主识字，探究识字方法，培养独立识字的习惯和能力。

3.指导学生学习默读、略读等阅读方法，学会带着问题去阅读，并尝试运用联系上下文、借助工具书等方法理解词句含义。

4.引导学生观察生活，积累素材，鼓励他们将自己的所见所闻、所思所感用文字自由表达，体验习作的乐趣。

5.创设口语交际情境，鼓励学生大胆表达，在实践中学会倾听、表达与交流。

6.培养学生合作学习的意识和能力，通过小组讨论、共同完成任务等形式，分享学习心得，共同进步。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习语文，感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中感受作品的思想内涵和艺术魅力，培养热爱生活、热爱自然的情感，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。

3.乐于与人交流，在口语交际中培养合作精神和人际交往能力。

4.在习作中表达真情实感，培养诚实做人、认真做事的态度。

5.培养勤于思考、乐于探究的精神，激发想象力和创造潜能。

三、教学计划

（一）教材分析

本册教材继续按照主题单元的形式编排，围绕若干个主题，整合识字、阅读、习作、口语交际、语文园地等学习内容。教材内容丰富，体裁多样，贴近学生生活实际，富有时代气息和文化内涵。每个单元都有明确的学习重点，既注重知识的内在联系，又注意培养学生的语文素养。识字写字依然是教学重点之一，阅读教学强调培养学生的阅读兴趣和初步的