复式条形统计图教学设计与实践.pdfVIP

《复式条形统计图》说课稿

一、材

复式条形统计图是北师大版小学数学六年级上册第五单元内《统计》中的一

个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌

握了单式条形统计图等知识。新的《数学课程》在总体目标中提出要使学生

经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念，关注学生参与收

集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局

限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应地学生收集数据、分析数

据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生

的统计观念。

二、说学情

这节课教学之前我对学生进行了学前知识,中发现学生对投球游戏

这一体育活动项目很感.对于复式条形统计图,虽然学生在四年级已经学习

过.具备了一定的知识背景和生验，但间隔时间较长,部分学生忘记了前面所

学知识，因此,关于本节内容的学习,主要学生在原有认知的基础上进行有效建

构，让学生亲身经历,整理数据,分析数据,真正深入到统计思想产生和发展的全

过程,形成统计意识,体会统计价值.能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数

据的作用(数据中蕴含着信息).

三、学目标

1、通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统

计意识和能力。

3、能从统计图中获取尽可能多得信息，体会数据的作用。

四、学重难点

重点是复式统计图的绘制方法的探究、制作和读图能力。

难点是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。

五、法学法

如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢?根据的特点和学生实际，

本节课我主要采用探究发现教学法，教学中，采用激励引入--探究--读图

分析--比较归纳--动手制作--评比总结六大环节，让学生全面、全程地参与到探

索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。

主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。

另外教学中还要注意学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习

过程中合作精神的培养等。

六、学过程

从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，分如下六个环节完成本节课的

教学。

环节一：激励引入，提出评选办法

根据课前的氛围相机引入，提出本节课将根据上课的表现评选智慧星和

风采星的评选办法。用评奖的办法既可以调动学生课堂参与的积极性，同时也为

绘制复式条形统计图统计的数据。

环节二：探究，凸现必要性

通过谈话抛出球类比赛中单手投球远还是双手投球远的问题？让学生猜测。

学生体会要知道哪种情形投球远，需要用数据说话，培养学生的统计意识。

在出示第一小组同学投球统计表后提问

1、老师采用了什么方式整理这些数据？你能分别介绍单手投球和双手投球

的具体情况吗？（侧重让学生观察单手和双手投球最远和的同学如果想一下

子就看出单手投球或者双手投球远近情况？还可以用什么方法把这些数据表现

出来）

课件出示两幅单式条形图，复习相关知识，如横轴表示什么？纵轴表示什么？

单位长度大小？……

（有意识创设让学生根据两幅图分别说出1、2、3号同学的单手投球和双手

投球的情况，观察起来不方便的实际，凸现学习复式条形统计图的必要性。）

2、如果要很快看出每个同学两种情形对比的情况，？

（我这样设问的目的是为了给学生创设认知，让学生在认知的中，

思考问题，激发了学生的和探究的，从而使整节课充满一种问题意识。）

组织学生讨论后交流，在这里我紧紧抓住“如何将两个单式条形统计图二合

一”的重点，进行。

通过观察，学生很容易得出这样一些结论：

1、“将两幅图重合在一起”，当学生出现这法时马上让学生讨论其可

行性并通过可件展示，如果完全重合后，横轴和纵轴完全重合再了一