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高考诗歌鉴赏之炼字题深度解析与实战策略

诗歌鉴赏中的炼字题，向来是高考语文的重点与难点。它要求考生不仅能读懂诗句字面之意，更能透过文字表层，洞察诗人锤炼语言的匠心，体悟其中蕴含的丰富情感与艺术魅力。这类题目看似小巧，却能以小见大，全面考查学生的诗歌素养、语感能力及审美鉴赏水平。

一、炼字之要义：诗眼与意境的灵魂

所谓“炼字”，并非简单地挑选华丽辞藻，而是指诗人在创作过程中，对字词进行反复推敲、精心选择，力求用最准确、最生动、最富表现力的语言，营造意境、抒发情感、塑造形象。古人云“吟安一个字，捻断数茎须”，足见炼字之艰辛与重要。一首诗中，往往有一两个字（或词）是全篇的关键，它们如同诗的眼睛，一旦点出，全诗意境顿生，神采飞扬，这便是我们常说的“诗眼”。炼字题的核心，正在于引导考生发现并品味这些“诗眼”，理解其在句中乃至全篇的核心作用。

二、炼字题常见考查方向与典型例析

高考炼字题的考查范围较广，从实词到虚词，从单字到词语，皆有可能涉及。但细究历年真题，其考查重点与规律仍有迹可循。

（一）动词的锤炼：化静为动，传神写照

动词是诗歌中最具活力的元素。一个精妙的动词，往往能使意象鲜活起来，化静态为动态，化无形为有形，赋予画面以生命力。

例如，某诗中“云破月来花弄影”一句，“弄”字用得极妙。“弄”本是人之所为，诗人移用于花，将花人格化，仿佛花儿也在月光下顾影自怜，摇曳生姿，不仅写出了月下花影的动态美，更传递出一种悠然自得、略带娇羞的情态，境界全出。考生在分析时，需指出该动词如何赋予事物以动态感，如何准确描绘出事物的特征，以及如何巧妙传达诗人的情感或营造的氛围。

（二）形容词的点染：绘声绘色，摹形传神

形容词主要用于描绘事物的形态、色彩、性质等，其恰当运用，能使诗歌的画面感更强，情感表达更细腻。

如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”与“圆”。这两个看似简单的形容词，准确勾勒出沙漠景象的雄浑与苍凉。“直”字写出孤烟的劲拔、坚毅，“圆”字则描绘出落日的苍茫、柔和，二者形成鲜明对比，又和谐统一于广袤的边塞图景之中，简洁而传神地展现了塞外风光的独特魅力。分析形容词时，要关注其如何精准描摹事物特征，如何营造特定的意境氛围，以及是否带有诗人强烈的主观情感色彩。

（三）副词与虚词的妙用：含蓄蕴藉，深化情感

副词与虚词虽不似动词、形容词那般夺目，但其在表情达意、调节语气、连接意境等方面的作用不容忽视，往往能起到画龙点睛、深化情感的效果。

某诗句“春风又绿江南岸”，初作“春风又到江南岸”，后经诗人反复修改，定为“绿”字。“绿”本为形容词，此处活用为动词，兼含“到”、“过”、“入”、“满”等多重意义，不仅写出了春风拂过，江南大地一片生机勃勃的景象，更传递出诗人久盼归乡的喜悦与对江南春色的无限眷恋。这便是虚词（此处“又”字亦有强调与时间流转之意）与活用实词结合的典范。对于副词与虚词，要着重分析其在语气转折、程度加强、情感深化、意境勾连等方面的微妙作用。

（四）数量词与叠词的运用：精炼传神，音韵和谐

数量词用得好，能以简驭繁，概括丰富内容；叠词则能增强语言的节奏感与音乐美，渲染气氛，强化情感。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“两”和“一”这两个朴素的数量词，不仅清晰地交代了景物的数量，更形成了画面的疏密有致、远近相映，勾勒出一幅清新明快的春日图景。而“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，一连七组叠词，读来音韵和谐，如泣如诉，将词人内心的凄苦、孤独与迷茫层层递进地展现出来，极具感染力。分析数量词要注意其是否具有概括性、对比性或象征意义；分析叠词则要关注其音韵效果、节奏感以及对意境氛围和情感表达的强化作用。

三、炼字题解题步骤与方法指导

解答炼字题，需遵循一定的思路与方法，方能做到有的放矢，准确深入。

（一）释字义：阐释字词含义，关注特殊用法

首先，要明确所炼字词的本义，并结合具体语境，阐释其在诗句中的含义。若字词有活用（如名词动用、形容词动用）、通假、古今异义等特殊用法，务必点明，这往往是炼字的关键所在。例如，“羌笛何须怨杨柳”中的“怨”字，本义为“怨恨”，此处赋予羌笛以人的情感，运用拟人手法，表达了戍边将士的思乡之愁。

（二）描景象/摹情态：结合语境，还原画面

解释字义之后，要将该字词放入诗句中，结合上下文，描绘其展现的景象或摹写的情态。这一步要求考生发挥联想和想象，将文字转化为生动的画面。例如，分析“孤帆远影碧空尽”中的“尽”字，需描绘出孤帆渐行渐远，最终消失在碧蓝天空尽头的动态过程，以及诗人久久伫立、凝望不舍的场景。

（三）析作用/谈效果：从意境、情感、手法等层面深入挖掘

这是炼字题的核心环节。需要从以下几个角度进行深入分析：

1.意境营造：该字词如何参与构成诗歌的意境？是开阔还是萧瑟，是明朗还是朦胧？

2.情感表达：该字词如何准确、深刻地传