部编版三年级下册语文1古诗三首《绝句》教学设计.docxVIP

一、教材解读与学情分析

杜甫的《绝句》是部编版三年级下册语文教材中的一首经典诗作。这首诗以其明快的节奏、生动的画面和诗人愉悦的心境著称。全诗四句二十个字，描绘了春日阳光普照、山河秀丽、花草芬芳、燕子归来、鸳鸯休憩的美好景象，字里行间洋溢着诗人对春天的喜爱和对和平生活的向往。

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗也并不陌生，之前已经接触过一些浅显易懂的诗作。他们对直观、形象的事物更感兴趣，想象力丰富，乐于朗读和表演。但对于诗歌的意境、炼字的精妙以及诗人情感的深层把握，仍需要教师的精心引导。因此，教学中应注重创设情境，引导学生多读多悟，在反复诵读中感受诗歌的韵律美和画面美，初步体会诗人的情感。

二、教学目标

1.知识与技能：认识“融、燕”等生字，会写“鸳、鸯”等字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的春天景色。

2.过程与方法：通过看图、想象、朗读、小组讨论等多种形式，引导学生主动探究诗意，感受诗歌的意境。学习借助注释和插图理解古诗大意的方法。

3.情感态度与价值观：感受春天景色的美好，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，培养热爱大自然的情感。激发对古典诗歌的热爱。

三、教学重难点

*教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗句大意，感受诗中描绘的春日美景。

*教学难点：体会诗歌的意境美，感悟诗人所表达的愉悦心情；理解“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”等诗句所蕴含的动态与静态之美。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关春天美景图片或视频、配乐等）、生字卡片。

学生准备：预习古诗，圈出生字词，尝试朗读。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言，说说春天的特征和自己对春天的感受）春天万物复苏，景色宜人，自古以来就是诗人笔下的宠儿。今天，我们就一起走进唐代大诗人杜甫的笔下，去欣赏他眼中的春天。

2.揭示课题：板书课题《绝句》，齐读课题。简介“绝句”是古诗的一种体裁，通常四句一首。再简介杜甫（可结合学生已有知识，不必过于深入），引出他笔下的春日图景。

（二）初读古诗，整体感知

1.自由读诗：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.正音识字：

*出示生字卡片：“融、燕、鸳、鸯、惠、崇”，指名认读，纠正字音（如“燕”是多音字，这里读yàn；“融”是翘舌音）。

*重点指导书写：“鸳、鸯”都是上下结构，笔画较多，引导学生观察字形，注意笔顺和间架结构，教师范写，学生书空后描红、临写。

3.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再来大声朗读古诗，注意把诗句读连贯，读出节奏。（教师可范读，提示学生注意五言诗的一般节奏，如“迟日/江山丽，春风/花草香”）

4.指名朗读：请几位同学个别朗读，师生共同评价，鼓励学生读得更好。

（三）品读理解，感受诗意

1.学习“迟日江山丽，春风花草香。”

*看图释词：（出示春天江山美景图）同学们，请看这幅图，阳光怎么样？（明亮、温暖）诗中用了哪个词来形容太阳？（迟日）“迟日”指的是春日，春日白天渐长，所以说“迟日”。在这样的阳光下，江山显得怎么样呢？（美丽、壮丽）——“江山丽”。

*想象感悟：春风吹来了，我们仿佛能闻到什么？（花儿的香味，草儿的清香）——“花草香”。

*用自己的话说句意：谁能用自己的话说说这两句诗描绘了怎样的景象？（引导学生说出：春日阳光普照，山河无比秀丽；春风拂面，送来花草的芬芳。）

*朗读体会：带着对这美好景色的喜爱之情，朗读这两句诗。（可配乐朗读，感受其明快的基调）

2.学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

*提问激趣：在这美好的春光里，有哪些小动物也来凑热闹了呢？（燕子、鸳鸯）

*理解“泥融”与“飞燕子”：春天来了，天气暖和了，泥土变得怎么样了？（湿润、松软）——“泥融”。这时，燕子从南方飞回来了，它们在忙着做什么呢？（筑巢）所以诗中说“飞燕子”。你仿佛看到燕子在做什么？（引导学生想象燕子飞舞的动态）

*理解“沙暖”与“睡鸳鸯”：春天的沙子也变得怎么样了？（温暖）——“沙暖”。鸳鸯是一种水鸟，它们喜欢成对生活。你看，它们在温暖的沙滩上做什么呢？（睡觉、休憩）——“睡鸳鸯”。这是一幅怎样的画面？（引导学生感受其宁静、温馨）

*对比感悟：“飞燕子”是动态的，“睡鸳鸯”是静态的，一动一静，相映成趣，把春天的生机和温柔都写出来了。

*用自己的话说句意：谁能把这两句诗的意思也用自己的话说一说？（湿润的泥土上，燕子忙碌地飞来飞去；温