河南省南阳市方城县第一高级中学2025-2026学年高一上学期11月期中语文试题（含答案）.pdfVIP

2025年秋期高一年级期中模拟考试（三）

语文试题

（考试时间：150分钟试卷满分150分）

一、阅读

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

材料一：

①意象的运用，是加强叙事作品的诗化程度的一种重要手段。它是中国人对

叙事学与诗学联姻所作出的贡献，它在叙事作品中的存在，往往成为行文的诗意浓

郁和圆润光泽的突出标志。然而，意象的功能并非无限，它有醒目的功能，但对于

过分炫目之处也须有所限制，A，乃是发挥意象功能之道。一方面，意象可以点醒

故事的精神。文章总是需要有一些才华焕发的光亮点的，在意象和非意象的相互间

隔和节制中，以光亮点和非光亮点的疏密度，来控制叙事作品的审美色调、节奏和

旋律。另一方面，叙事文学不能等同于写抒情诗，不能一味地堆砌意象。意象只不

过是叙事过程中添加的要素，它的使用并非愈繁愈佳，而要讲究适度与自然。意象

是故事的“眼睛”，而眼睛虽有神采，却不能代替五官的全部，更不能代替整个身

躯。

②以点睛比喻以形传神，在中国自古及今的文学中已经形成传统，修养厚实

的现代作家也深知其间妙处的。意象就是一种“点睛艺术”在叙事文学中的运用，

它成为叙事过程中极为精彩、极有关键价值的笔墨。如果说，诗有“诗眼”，那么

意象就可以成为“文眼”了。作为“文眼”，意象的功能又有何等具体的表现？

③首先，意象作为“文眼”，它具有凝聚意义、凝聚精神的功能。意义在许

多叙事之作中是不明白地说出来的，是渗透到行文的每一个细胞中的。叙事的过程

既要表达意义，又要隐藏意义，使意义不是唾手拾得，而是细心解读方可得到。因

而在意象别有意味地渗透于行文之时，意象可以作为意义的聚光点、意义的蓄水池，

对作品的意义渗透进行有散有聚的调节，形成意义的聚散分合的体制。《聊斋志异》

中的《婴宁》，它是以“笑”的意象作为“文眼”，而凝聚全文的精神和意义的，

是为了突破束缚妇女的礼教规矩，而还原出自然人性和青春的魅力的。意象流的凝

聚功能，使这篇文言小说异常强烈和充满诗意地成为青春的颂歌。

④意义一经凝聚，就会变得突出、集中和鲜明，积蓄为浓郁的审美滋味或强

烈的审美撞击力。萧红的短篇小说《手》中“手”的意象，就具有强大的吸附力量，

它在以象含意、以意拓象的复杂操作之间，广泛地关联着社会百态、心理感受，关

联着城乡差别和教育制度等一系列问题，使意象运行的本身产生了某种凝聚意义的

向心力。多重意义在这个独特的意象的凝聚下，互相交织，又互相撞击，在批评着

社会，在怜悯着人生，其间所提供的心灵震撼的力量是非常强大的。

⑤其次，意象作为“文眼”，它具有疏通行文脉络、贯串叙事结构的功能。

叙事作品往往是以情节或非情节的跳跃性思路，作为行文的线索的。在情节与情节

的转换之间，设置一个意象，可以使转换不流于生硬简陋，而在从容转换中蕴含

着审美意味。在情节或非情节的跳跃之间，如果也能设计一个意象，跳跃就会变

得更加潇洒，甚至产生一点蒙太奇的效果。而且由于同一意象在纷纭复杂的情节

或非情节线索之中，别具匠心地重复出现，就可能造成有若诗歌中同一语句、意

象反复出现的回环复沓的旋律波动。意象的重复出现也不是简单的重复，而是重

复中的反重复，在物象的重现之中包含着意义的增添和递进，这就有助于形成行

文脉络的层次感和节奏感。发挥意象在贯串叙事结构和疏通行文脉络方面的功能

的形式，是丰富多彩的，而且存在着巨大的探索和创新的可能性。

⑥其三，意象作为“文眼”，它还具有保存审美意味、强化作品的耐读性的

功能。叙事文学积蓄和保存审美意味的手段甚多，比如成功的人物性格、深刻的

人生哲理、独特的生活细节，都可以从各自的角度积存审美意味的。但意象的积

存效能又有其独到之处，一个或独特、或别致、或精彩、或铮亮的意象，往往具

有相当程度的综合性，综合着物象和意义、综合着细节和哲理，由这种综合方式

对审美意味加以积存，就更有效地达到耐人咀嚼、余味无穷的效果。

⑦《西游记》中套在孙悟空头上的“紧箍儿”，作为一个独特的意象，跟随

着十万八千里、八十一难的全过程，它隐喻在追求真理与完成事业的艰难困苦中，

由约束而到达自由境界的心灵历程，其意蕴之深邃是非常耐人寻味的。甚至可以说，

许多人寻味了多少年还没有寻味透，还需要以求真求深的精神进一步地寻味。

⑧B，有保存审美意味的功能，还在于它们中的不为少数，与历史文化有着千

丝万缕的联系。历史文化所形成