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部编版新人教版小学语文一年级下册：18小猴子下山

作为部编版新人教版小学语文一年级下册的经典课文，《小猴子下山》以其生动有趣的故事情节、鲜明的人物形象和浅显易懂的道理，成为培养低年级学生阅读兴趣、渗透德育教育的优质文本。本文将从文本解读、教学目标、教学重难点及教学实施建议等方面，为一线教师提供专业且具操作性的教学参考。

一、课文解读：童趣盎然中的生活智慧

《小猴子下山》是一则充满童趣的童话故事，讲述了一只小猴子下山后，看见玉米摘玉米，看见桃子扔玉米摘桃子，看见西瓜扔桃子摘西瓜，最后看见兔子又扔西瓜追兔子，结果兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获地回家去的故事。

（一）情节脉络与叙事特点

课文以小猴子的行动轨迹为线索，“下山——看见（玉米）——摘——看见（桃子）——扔（玉米）摘（桃子）——看见（西瓜）——扔（桃子）摘（西瓜）——看见（兔子）——扔（西瓜）追（兔子）——空着手回家”，情节发展清晰明了，一波三折，符合低年级儿童的认知特点和阅读期待。每一次“看见——扔——摘/追”的重复，不仅推动了故事发展，也强化了小猴子行为的特点，为揭示寓意做了充分铺垫。语言简洁明快，多用短句和儿童化的口语，如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”，既生动描绘了事物特征，又便于学生理解和朗读。

（二）人物形象分析：小猴子的“多”与“空”

故事的核心人物是小猴子。他天真活泼，对世界充满好奇，看到新鲜事物就想去尝试，这是儿童天性的自然流露，容易引起小读者的共鸣。然而，小猴子的“多”——多目标、多欲望、多改变，最终导致了“空”——空手而归。这种“多”并非全然贬义，它包含了探索的欲望；但“空”的结果则揭示了缺乏专注和坚持可能导致的后果。教学中，不宜简单地将小猴子的行为定性为“贪心”，而应引导学生理解其行为背后的心理动机（好奇、喜新），并从中领悟道理。

（三）主题思想与教育意义

课文通过小猴子的经历，巧妙地传达了“做事要专一，要有始有终，不能三心二意，见异思迁”的道理。这一主题具有普适性，对学生良好学习习惯和行为品质的养成具有积极的引导作用。同时，故事也隐含了对“得”与“失”的初步思考：盲目追求“得”，可能会失去已有的东西，甚至一无所获。

二、教学目标：三维融合，循序渐进

根据《义务教育语文课程标准》对第一学段的要求及本课特点，教学目标设定如下：

（一）知识与技能

1.认识“猴、子、下、山、石、块、非、常、往、瓜、进、回”等生字，会写“山、石、也”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图理解课文内容，说说小猴子下山后都做了些什么。

3.积累“又（）又（）”式词语，并尝试运用。

（二）过程与方法

1.通过图文对照、情境朗读、角色表演等方式，理解故事情节和小猴子的行为变化。

2.通过小组讨论、师生对话，探究小猴子最终空着手回家的原因，初步培养分析和概括能力。

3.鼓励学生结合生活实际，谈谈对故事寓意的理解，培养联系生活的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受故事的趣味性，激发阅读童话的兴趣。

2.初步懂得做事要专心致志，不能三心二意的道理，并能尝试运用到自己的学习和生活中。

三、教学重难点：聚焦核心，突破关键

（一）教学重点

1.识字写字，特别是掌握“山、石”等字的笔顺和间架结构。

2.理解课文内容，能清晰、有条理地复述小猴子下山的经过。

3.朗读课文，读出小猴子在不同情境下的心情。

（二）教学难点

1.理解小猴子行为转变的原因，体会“做事情要专一”的道理。

2.将故事寓意与自身生活经验相联系，真正内化为自己的行为准则。

四、教学建议：灵动设计，启迪智慧

（一）情境导入，激发兴趣

1.图片/动画导入：展示猴子的图片或播放小猴子活泼好动的短视频，提问：“小朋友们，你们看这是谁？它是什么样的？今天我们要学习一个关于小猴子的有趣故事——《小猴子下山》。”

2.悬念导入：“有一只小猴子，高高兴兴地下山去，想找点好吃的。可是，它最后却空着手回来了，这是为什么呢？我们一起来看看吧！”

（二）初读感知，整体把握

1.自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字请教同学或老师，力求读准字音，读通句子。

2.指名读：检查学生朗读情况，及时纠正字音和停顿。

3.看图说：引导学生观察课文插图，说说每幅图上小猴子在做什么，初步感知故事脉络。

（三）精读品味，探究感悟

1.聚焦“摘”与“扔”，梳理情节：

*引导学生找出描写小猴子动作的词语，如“掰、扛、扔、摘、抱、追”。

*用“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”的句式，说说小猴子下山后的行踪和行为。例如：“小猴子走到玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”

*重点分析“扔”