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《与米罗游戏》教学设计

版本：湖南版《九年义务教育美术》八年级上册第五课：

分析：

本课属于“造型、表现”类型课。以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，

了作品《的狂欢》、《红色翅膀的蜻蜓》原作和转换成浮雕后的作品、《昆虫的》及转换

成雕塑的作品，雕塑《阳光之鸟》、《月之鸟》等作品。

编写中，借助米罗从平面到立体的抽象，体现了“绘画——浮雕——圆雕”的知

识线索。从作品《的狂欢》入手，分析米罗作品风格，配合练习图例作为主体内容。

的三个活动了学习相互关联的几个不同角度与层次。“活动一”立足于借助米罗的抽象

绘画，实现平面向浮雕的转化。“活动二”在借助米罗的雕塑作品向浮雕进行转化的同时，更加

立足于让学生尝试借鉴米罗的雕塑作品，直接进行抽象雕塑的塑造。“活动三”则充分运用前而

活动中的雕塑制作，强调学生的参与，进行富于表现性的表演活动，升华本课的教学内容。

根据学生学习的实际情况，本选择以“活动一”为的学习内容。教学过程中添加

了米罗的三幅装饰画作品，以便于学生更清晰明确的理解米罗作品风格；中的《的狂欢》

主要用于学生仿造制作浮雕作品；为了使学习更直观的学习由绘画作品到浮雕作品的转换，

将中《红色翅膀的蜻蜓》及转换成浮雕后的作品删节，改为浮雕教具和现场示范。

学生活动则按照安排：从米罗的抽象绘画中选择自己喜爱的形象，利用适当的材料制作成浮

雕作品，从而完成本课教学。

学情分析：学生对米罗和他的作品风格还不能理解，对米罗的造型特点认识还不够明确。因此教

学中将此做为教学重点展开学习，只有明确掌握了以上内容，才能有效将米罗风格应用于浮雕创

作中去。

单元教学目标：

1、能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕；

2、能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑；

3、能利用自己的雕塑作品作为参与游戏或表演。

本课教学目标：

1、理解米罗的绘画风格，；

2、能富有创意的将平面作品转化成浮雕作品。

本课教学重难点：明确认识米罗的造型特点。

教、学具准备：示品、多课件、卡纸、橡皮泥

本课教学思路：

1、欣赏米罗作品，概括米罗风格，了解米罗其人；

2、分析《的狂欢》画面中的造型特点，画一画米罗作品中有趣的形象；

（2）体验米罗作品中的线和造型风格；

（3）小结米罗作品风格

3、出示浮雕讲解浮雕概念，演示浮雕制作过程；

4、学生将米罗的平面作品转化成浮雕作品；

5、作品评价。

教学：

授新：

一、引入：

出示三幅米罗作品，学生根据画面特点猜猜它们出自谁人之手。（米罗的作品富有童

趣和幽默感、造型简洁、色彩鲜艳），学生说出这些画面特征后，引出对米罗和米罗风格的

介绍。

二、分析《的狂欢》画面中的造型特点

（1）欣赏画面：

提问1：你在画面中看到了哪些有趣的现象？

小结：在画面上我们看到了所有的小动物都很开心、很快乐，所有原本没有生命的物体都被

赋予了热情和，那么米罗是用什么方法把这些快乐、热情、、或忧伤的信息传达给

我们的呢？请你拿起笔，画一画你认为画面中最有意思的细节，体验米作作品中的线和造型

特点。

学生活动：画一画米罗作品中你觉得有趣的形象。

提问2：米罗所描绘这些形象和线条有什么特点？

小结：米罗把它表现的具体事物进行了提炼、简化、夸张，用他流动的线条、鲜艳的颜色、

丰富的想像、充满智慧的幽默，为我们描绘了这样一幅热闹的画面，这幅作品就是著名的《的狂

欢》。

三、出示浮雕讲解浮雕概念，演示浮雕制作过程；

四、学生创作

在米罗作品中，选择自己喜爱的形象，利用橡皮泥制作成浮雕作品。

五、作品展评

六、小结：米罗曾这样一句话：“我的画是从心里长出来的。”，希望通过今天的学习，

心里也能“长”出美丽的画来！