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高中数学教研组上学期工作计划

高中数学教研组202X-202X学年上学期工作计划

一、指导思想

以《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，立足立德树人根本任务，聚焦数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）培养，深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，优化学生学习方式，推动教研活动从经验型向科研型转型，全面提升高中数学教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的学生奠定坚实基础。

二、工作目标

（一）总体目标

构建素养导向、精准教学、协同共进的数学教研生态，实现教师专业成长与学生学习质量提升的双赢，力争本学期数学学科平均分较上学期提升5%-8%，学生数学核心素养达标率提高10%，教研组成为学校学科建设示范组。

（二）具体目标

1.教学改革目标：完成3个核心素养导向的教学案例设计，开展8节校级公开课（覆盖高一至高三），其中2节获区级以上优课；推进分层教学全覆盖，高一、高二年级实施A/B/C三级作业分层设计，作业完成率达95%以上。

2.教师发展目标：培养2名区级骨干教师，3名青年教师完成一课三研汇报课；开展6次专题培训（含新课标解读、信息技术融合、命题能力等），教师参训率100%；发表或获奖论文不少于3篇，立项校级课题2项、区级课题1项。

3.学生能力目标：组织1次校级数学建模竞赛（参与学生不少于200人），1次数学文化周活动（覆盖3个年级）；高三学生数学一轮复习知识漏洞填补率达90%，高二学生选考模块通过率达85%，高一学生基础概念掌握率达92%。

4.教研建设目标：完善集体备课—磨课—反思—再实践教研机制，形成12个精品教案资源、8个典型课例视频；建立学生数学能力动态数据库，实现学情精准分析。

三、具体工作内容与措施

（一）深化课堂教学改革，落实核心素养培养

1.推进素养导向的教学设计优化

-以大单元教学为载体，分解各单元核心素养目标。例如，高一函数单元聚焦数学抽象与逻辑推理，设计函数概念的形成过程函数性质探究等探究性活动；高二导数及其应用单元强化数学建模，结合实际问题（如利润最大化、最优路径）设计教学案例。

-每月开展1次素养导向教学设计研讨会，各年级组提交2份优秀设计，教研组评选后汇编成册。本学期重点打磨《三角函数》《立体几何》《概率统计》3个单元的核心素养教学案例。

2.实施分层教学精准化

-分层备课：根据学生认知水平，将教学目标分为基础层（知识掌握）提升层（能力应用）创新层（思维拓展）。例如，数列基础层聚焦等差、等比数列的通项与求和公式，提升层涉及数列求通项的创新方法，创新层研究数列与不等式的综合应用。

-分层作业：高一、高二年级推行三级作业：A级（基础巩固，占60%）为课本例题变式，B级（能力提升，占30%）为中等难度综合题，C级（拓展探究，占10%）为开放性或建模题。每周五前由备课组审核作业分层合理性，确保作业量控制在40分钟内。

-分层辅导：利用课后服务时间，对基础层学生进行一对一知识点答疑，对提升层学生开展专题小班教学（如解析几何中的定点问题），对创新层学生组建数学兴趣小组，每周开展1次拓展研讨。

3.融合信息技术，提升教学效率

-推广GeoGebra、Desmos等动态数学软件在几何、函数教学中的应用，例如高一三角函数图像变换课中，通过软件动态演示参数对图像的影响，帮助学生直观理解抽象概念。

-探索智慧课堂模式，利用希沃白板5的课堂活动即时答题功能，实现学情实时反馈。本学期每位教师至少使用3次信息技术工具开展教学，教研组收集优秀课例视频8个。

（二）加强教师队伍建设，提升专业素养

1.实施青蓝工程，促进青年教师成长

-结对安排：3名教龄3年内的青年教师与3名区级骨干教师、2名校级学科带头人结对，签订《师徒成长协议》，明确师傅指导职责（每周听评课1节、指导教案设计2次）和徒弟学习任务（每周听课2节、每月撰写1篇教学反思）。

-一课三研活动：青年教师围绕核心素养导向的课堂提问主题，完成备课—试教—评课—再备课—再展示流程，本学期每人完成2节汇报课，教研组评选优秀青年教师2名。

2.开展专题培训，强化专业能力

-新课标解读：邀请区教研员作《新课标下的数学教学变革》专题讲座（2课时），各年级组组织新课标研读会4次，重点研讨学业质量水平跨学科主题学习等要求。

-命题能力提升：开展高考题研究系列活动，分析近5年全国卷、山东卷等高考真题的命题趋势，每位教师命制1套高质量月考题（双向细目表、难