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幼儿园中班《梯形宝宝做游戏》教学设计

一、活动名称

梯形宝宝做游戏

二、年龄段

中班

三、活动领域

数学（图形认知）

四、活动目标

1.认知目标：初步感知梯形的基本特征，能在常见物品中找出含有梯形的物品，尝试辨别梯形与其他图形的不同。

2.技能目标：通过观察、比较、操作等多种方式，发展观察力、动手操作能力和初步的空间想象能力。

3.情感目标：体验数学活动的乐趣，乐于参与图形游戏，在操作中感受发现的快乐。

五、活动准备

1.物质准备：

*实物：梯形积木、梯形盒子、梯形书本（或其他梯形物品），以及含有梯形面的日常用品。

*教具：自制梯形、正方形、长方形、三角形等图形卡片（每种图形数量若干，大小、颜色可不同）；“神秘袋”一个（内装各种形状的物品或图形卡片）。

*学具：人手一份不同形状的彩纸（包含梯形）、安全剪刀、胶水、画纸、彩笔；若干大小不一的梯形模板。

*环境创设：活动室布置一些含有梯形元素的图片或装饰物。

2.经验准备：幼儿已初步认识圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形。

六、活动过程

（一）情境导入：图形宝宝来聚会

1.教师：“小朋友们，我们认识的图形宝宝们今天要开一个联欢会，它们都来了，看看有谁呀？”（出示圆形、正方形、长方形、三角形卡片，引导幼儿辨认并说出名称）

2.教师：“今天，图形宝宝们还带来了一位新朋友，它的名字叫‘梯形宝宝’。梯形宝宝很害羞，想和我们玩捉迷藏，我们一起来找找它好吗？”

（二）感知探索：认识梯形宝宝

1.初步感知梯形特征

*教师出示梯形实物或大卡片：“这就是梯形宝宝，看一看，它长什么样子？”（引导幼儿自由发言，用自己的语言描述看到的图形）

*引导幼儿将梯形与已知图形（如长方形、正方形）进行比较：“这个梯形宝宝和我们认识的正方形宝宝、长方形宝宝有什么不一样呢？”（鼓励幼儿从边、角等方面进行观察和表达，如“它有四条边，有两条边好像是斜斜的”、“它的四个角不是一样大的”等）

*教师小结梯形的初步特征：“梯形宝宝有四条边，四个角。它有两条边是平平的（平行且不等长，此处暂不强调‘平行’术语，用‘平平的’、‘好像火车轨道一样不会相交’等幼儿能理解的语言描述），还有两条边是斜斜的。”

2.寻找梯形

*“图形宝宝找朋友”：教师出示各种混合图形卡片，请幼儿找出梯形宝宝，并将它们归类放在一起。

*“教室里的梯形”：引导幼儿在活动室里寻找含有梯形的物品或图片，如“看看我们的玩具架，有没有梯形宝宝藏在那里？”“这幅画上有没有梯形？”

（三）游戏操作：和梯形宝宝做游戏

1.游戏一：神秘袋摸一摸

*教师出示“神秘袋”，请个别幼儿伸手进去摸一摸，并根据触摸的感觉判断袋内物品的形状是否是梯形，若判断是，将物品取出展示给大家看，共同验证。

2.游戏二：拼贴“梯形的世界”

*提供不同颜色、大小的梯形及其他图形的彩纸、胶水、画纸。

*鼓励幼儿利用这些图形自由拼贴创作，可以是一座房子（梯形做屋顶）、一条小鱼（梯形做身体）、一艘小船等。

*完成后，请幼儿介绍自己的作品，说说自己用了几个梯形宝宝，它们变成了什么。

3.游戏三：梯形变变变

*折一折：提供长方形、正方形的纸，引导幼儿尝试通过折叠的方式将其变成梯形。

*拼一拼：提供两个完全一样的直角三角形，引导幼儿尝试将它们拼成一个梯形（或平行四边形、长方形等，鼓励探索多种可能性）。

（四）活动延伸

1.区域活动：在美工区投放更多关于图形的操作材料，如图形拓印、图形拼图、用彩泥制作梯形等；在益智区投放各种形状的积木，鼓励幼儿搭建含有梯形结构的物体。

2.生活联系：引导幼儿在日常生活中继续寻找梯形，如家里的物品、户外的建筑等，将图形认知融入生活。

七、活动反思

本次活动通过情境导入、感知比较、游戏操作等环节，旨在引导中班幼儿初步认识梯形。活动以“游戏”为主线，符合中班幼儿的年龄特点和学习方式。在过程中，应关注幼儿的观察与表达，鼓励他们用自己的语言描述对梯形的理解。通过多感官参与和动手操作，帮助幼儿逐步建立对梯形特征的认知。教师在引导幼儿比较梯形与其他图形时，应尊重幼儿的原有经验，不急于灌输专业术语，而是通过具体形象的描述帮助幼儿理解。活动延伸则能将幼儿的学习兴趣从集体活动延续到区域和生活中，促进其持续探索。在实际操作中，需根据班级幼儿的具体反应灵活调整引导策略和游戏难度，确保每个幼儿都能在活动中有所收获和体验。