2025 高中科技实践之传感器模块使用课件.pptxVIP

一、传感器模块的基础认知：从概念到原理的阶梯式建构演讲人

01传感器模块的基础认知：从概念到原理的阶梯式建构02传感器模块的实践操作：从硬件连接到程序调试的全流程指南03传感器模块的创新实践：从“模仿”到“创造”的能力跃升04总结与展望：传感器模块的教育价值与未来方向目录

2025高中科技实践之传感器模块使用课件

各位老师、同学们：

大家好！作为一名深耕中学科技教育十余年的实践课指导教师，我始终相信：科技教育的魅力，不在于堆砌高深的理论，而在于让学生用双手触摸真实的世界，用传感器感知物理量的变化，用代码驱动硬件回应环境——这正是“传感器模块使用”实践课的核心价值。今天，我将以“认知-操作-创新”为主线，带大家系统梳理传感器模块的知识体系与实践方法，希望能为2025年的高中科技实践课提供一份实用、可操作的指南。

01传感器模块的基础认知：从概念到原理的阶梯式建构

1传感器的定义与核心价值传感器是“将非电信号转换为电信号的装置”——这是教科书上的标准定义，但对高中生而言，更直观的理解是：传感器是设备的“五官”。它像人的眼睛（光敏传感器）、皮肤（温度/压力传感器）、鼻子（气体传感器）一样，让原本“沉默”的硬件能够“感知”环境，并将感知结果转化为计算机可处理的数字信号。

在高中科技实践中，传感器模块的价值体现在三个层面：

学科融合：连接物理（信号转换）、化学（气体检测）、生物（pH值测量）等多学科知识；

问题解决：从“如何监测教室湿度”到“如何设计自动浇花系统”，传感器是解决真实问题的工具；

创新启蒙：通过传感器，学生能直观理解“物联网”“智能设备”的底层逻辑，为未来学习人工智能、嵌入式系统埋下种子。

2传感器的分类与典型代表为便于高中实践操作，我们可按“感知对象”将传感器分为三大类，每类均需结合具体案例讲解：

2传感器的分类与典型代表2.1物理量传感器（最常用类型）温度传感器：如DS18B20（数字式，单总线通信）、热敏电阻（模拟式，需配合ADC转换）。前者精度高（±0.5℃），适合气象站项目；后者成本低，适合简易温控实验。光照传感器：光敏电阻（随光照增强电阻减小）、BH1750（数字式光强传感器，单位为勒克斯）。我曾带学生用BH1750测量教室不同位置的光照强度，发现靠窗座位的光照是后排的3倍，直接推动了班级调整座位的讨论。运动传感器：加速度计（如ADXL345）、陀螺仪（如MPU6050）。这类传感器能捕捉倾斜、震动等动作，是“智能平衡车”“手势识别”项目的核心。123

2传感器的分类与典型代表2.2化学量传感器气体传感器：MQ系列（如MQ-2检测可燃气体，MQ-135检测CO2）。需注意：这类传感器需预热（通常1-3分钟），且对环境温度敏感，实验时需保持通风。

pH传感器：E-201-C型（玻璃电极式），常用于生物实验中监测溶液酸碱度。我曾指导学生用它研究“不同品牌矿泉水的pH值差异”，发现部分宣传“弱碱性”的产品实际pH值仅6.8，引发了对广告真实性的探讨。

2传感器的分类与典型代表2.3生物量传感器（拓展类型）心率传感器：PulseSensor（光学式，通过指尖血液透光率变化测心率）。学生曾用它设计“考试压力监测装置”，发现考试前10分钟心率平均上升20%，数据直观到令人惊讶。

3传感器的工作原理：从信号转换到数据输出无论何种传感器，其核心流程均可概括为“感知-转换-输出”三阶段：

感知阶段：敏感元件（如热敏电阻的金属膜、光敏电阻的硫化镉材料）与被测对象（温度、光照等）发生物理/化学作用；

转换阶段：通过转换元件（如AD转换芯片、电桥电路）将非电信号（如电阻变化、电压变化）转换为标准电信号（0-5V模拟量或I2C/SPI数字量）；

输出阶段：通过引脚（如Arduino的A0模拟口、SDA/SCL数字口）将信号传输至主控板，最终由程序解析为可读数据（如“25℃”“500lux”）。

这一原理需结合实物演示：我常用面包板搭建“热敏电阻+ADC模块+Arduino”的简单电路，让学生用手捂住热敏电阻，观察串口监视器中温度数值的实时上升——当抽象的“信号转换”变成屏幕上跳动的数字，知识便真正“活”了。

02传感器模块的实践操作：从硬件连接到程序调试的全流程指南

1硬件连接：规则与常见问题高中实践中，传感器模块多通过杜邦线与Arduino、ESP32等主控板连接。硬件连接需遵循“三核对”原则：

1硬件连接：规则与常见问题1.1核对电源引脚（VCC/GND）VCC（电源正极）：常见电压为3.3V或5V（需查看传感器手册，如BH1750为3.3V，DS18B20为5V）；01GND（电源负极）：必须与主控板共地，否则会因电位差导致信号干扰。02常见错误：新手常将VCC与GND接反，导致传感器烧毁。我的解决方法