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人教版八年级上学期数学《全等三角形证明》专题练习

全等三角形的证明，如同平面几何入门的一把钥匙，不仅是本学期的重点，更是后续学习四边形、圆等内容的基础。掌握好全等三角形的判定方法，培养严谨的逻辑推理能力，将为你的几何学习之路奠定坚实的基石。本专题将带你系统回顾全等三角形的判定定理，梳理常见的证明思路与辅助线添加技巧，并通过典型例题与练习题，帮助你深化理解，提升解题能力。

一、全等三角形判定定理回顾与要点剖析

要证明两个三角形全等，我们必须依据严格的判定定理。目前我们学习的判定方法有以下几种：

1.边边边（SSS）：三边对应相等的两个三角形全等。

*要点：此定理说明，只要三角形的三条边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定了，这也是三角形具有稳定性的原理。在证明时，需找到两个三角形对应的三条边分别相等。

2.边角边（SAS）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。

*要点：这里的“角”必须是两条已知边的“夹角”。学生常犯的错误是误将“SSA”作为判定依据，须知“边边角”情况下，两个三角形不一定全等（除非是直角三角形，那就是HL定理了）。

3.角边角（ASA）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

*要点：“夹边”是指两个角公共的那条边。ASA定理体现了两角及夹边对三角形形状和大小的确定作用。

4.角角边（AAS）：两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。

*要点：AAS可以看作是ASA的推论。因为三角形内角和为180°，已知两个角对应相等，则第三个角也必然对应相等，从而可转化为ASA的情况。在应用时，要注意是“其中一个角的对边”。

5.斜边、直角边（HL）：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。

*要点：此定理仅适用于直角三角形。它是直角三角形特有的判定方法，无需再验证其他角或边。

核心思想提炼：无论是哪种判定方法，其本质都是通过确定三角形的“元素”（边或角）对应相等，来保证两个三角形能够完全重合。证明的关键在于：仔细分析已知条件，准确找到对应相等的元素，并依据相应的判定定理进行规范书写。

二、全等三角形证明的基本思路与常见技巧

在面对一个全等三角形证明题时，如何快速找到突破口？以下是一些常用的思路和技巧：

1.明确目标，逆向思维：首先要明确要证明哪两个三角形全等。然后，看证明这两个三角形全等目前已具备哪些条件（已知的边、角相等关系），还缺少什么条件。根据判定定理，思考需要补充什么条件。

2.紧扣已知，顺藤摸瓜：从题目给出的已知条件出发，逐步推导得出更多的边或角相等关系。例如，已知平行线，可得出同位角、内错角相等；已知角平分线，可得出两个角相等；已知中点，可得出线段相等。

3.挖掘隐含条件，化隐为显：题目中往往不会直接给出所有需要的条件，很多时候需要我们挖掘图形中隐藏的条件。

*公共边：两个三角形如果有一条公共边，那么这条边必然是对应边。

*公共角：两个三角形如果有一个公共角，那么这个角必然是对应角。

*对顶角：两条直线相交形成的对顶角相等。

*等量代换：若已知∠1=∠2，∠2=∠3，则可推出∠1=∠3。边的关系也类似。

4.构造全等条件（辅助线添加初步）：当直接证明缺少条件时，可能需要添加辅助线来构造全等三角形或创造所需的条件。八年级上册阶段常见的辅助线有：

*连接某两点，构造公共边。

*过一点作某直线的垂线，构造直角。

*将某条线段延长一倍，构造相等线段。（倍长中线法的雏形）

*遇到角平分线，向两边作垂线。

证明步骤规范：

在书写证明过程时，要做到条理清晰，论据充分。一般格式为：

在△ABC和△DEF中，

∵{条件1（例如：AB=DE）

条件2（例如：∠A=∠D）

条件3（例如：AC=DF）

∴△ABC≌△DEF（判定定理，例如：SAS）

三、典型例题精析

例题1：基础巩固型

已知：如图，点A、F、C、D在同一条直线上，AF=DC，AB∥DE，AB=DE。

求证：△ABC≌△DEF。

分析：

要证△ABC≌△DEF，已知AB=DE（一组边）。由AB∥DE，可推出∠A=∠D（内错角相等，一组角）。此时已有“一边一角”，若用SAS，则需证AC=DF；若用ASA或AAS，则需证另一角相等。已知AF=DC，而AF+FC=AC，DC+FC=DF，所以AC=DF（等式性质）。因此，可用SAS证全等。

证明：

∵AF=DC（已知）

∴AF+FC=DC+FC（等式的性质）

即AC=DF

∵AB∥DE（已知）

∴∠A=∠D（两直线平行，内错角相等）

在△ABC和△DEF中，

AB=DE（已知）

∠A=∠D（已证）

AC=DF（已