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《慈母情深》第二课时核心素养导向教学设计

（五年级语文上册第六单元第18课）

一、核心素养目标

1、文化自信：通过深入感受母亲在艰苦中对孩子的理解与支持，体会“重视教育、疼爱子女”是中华民族家庭美德的生动体现，增强对“亲情支撑成长”的文化认同，激发传承感恩孝亲美德的意识。

2、语言运用：聚焦文中母亲与“我”互动的细节（如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”“母亲却已将钱塞在我手里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的’”），品味“揉得皱皱的”“龟裂的手指”“塞”等词句在传递母爱中的作用；结合语境理解“数落、忙碌、坚持”等词语在表现母亲态度中的意义；尝试用饱含情感的语言描述母亲给钱时的情景，体现对母爱情感的把握。

3、思维能力：通过分析“‘我’的愧疚—母亲的坚持—‘我’的成长”的情感变化，理解“母爱推动成长”的内在逻辑（从心疼母亲到懂得珍惜，再到用行动回报），培养从人物互动中梳理情感发展的能力；思考“母亲为什么宁愿自己辛苦也要支持‘我’买书”，体会“精神滋养比物质满足更重要”的理念，提升对“亲情价值”的深层理解。

4、审美创造：感受母亲“挣钱不易却全力支持”的无私美和“我懂得体谅母亲”的成长美，体会“艰苦生活中亲情升温”的感人美；激发对亲情的珍视，尝试用一段话写“自己想为母亲做的一件事”，体现对感恩行动的审美表达。

二、教学重难点

1、教学重点：深入理解母亲给钱支持“我”买书的过程，感受母亲对“我”精神追求的尊重与支持，体会“慈母情深”的内涵。

2、教学难点：领悟“母亲的付出”对“我”成长的影响，理解课文通过细节描写传递深沉母爱的表达方法，将对母爱的理解转化为感恩的行动。

三、教学准备

1、教师准备：多媒体课件（包含文中关键语句截图、母亲给钱的场景插图、体现“成长与感恩”的生活片段视频、课文配乐朗读音频等）。

2、学生准备：回顾上节课母亲工作的艰苦环境，朗读课文中母亲与“我”互动的段落，标记出最能体现“慈母情深”的语句，思考这些细节带给自己的触动。

四、教学过程

1、复习导入

（1）提问：上节课我们知道母亲工作的环境有什么特点？她的样子给你留下了怎样的印象？（引导学生回答：环境低矮、潮湿、嘈杂；母亲瘦弱、疲惫，脊背弯曲，手指龟裂）

（2）追问：在这样的情况下，当“我”向母亲要钱买书时，母亲是怎么做的？（引导学生带着感动进入新课）

（3）过渡：这节课我们继续学习，看看母亲面对“我”的请求时，那份深情是如何体现的，而“我”又从中获得了怎样的成长。

2、研读“给钱的瞬间与母爱的深度”，感受深情

（1）聚焦“母亲给钱的细节”学生朗读相关语句：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……母亲却已将钱塞在我手里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的’”提问：“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手指”这些细节，说明了什么？（引导学生体会：说明母亲的钱来之不易，是一点点辛苦挣来、省下来的，每一分都凝聚着汗水，更能体现母亲给钱时的毫不犹豫）再问：“塞”这个动作和母亲说的话，表现了母亲怎样的态度？（引导学生理解：“塞”表现了母亲的坚决，不容“我”推辞；“挺高兴他爱看书”表现了母亲对“我”爱读书的支持，她看重的是孩子的精神成长，这份爱超越了对物质的计较）

（2）体会“我”的情感变化与成长学生朗读语句：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”提问：“我鼻子一酸”是因为什么？“没有权利用那钱买别的东西”又说明了什么？（引导学生体会：“鼻子一酸”是因为心疼母亲的辛苦，被母亲的支持打动；“没有权利”说明“我”懂得了这钱的分量，明白了母亲的苦心，决心要珍惜这份支持，用在买书这件有意义的事上，体现了“我”的成长）学生带着愧疚与感动的语气朗读这些语句，感受“我”的心理变化。

3、感悟深情，联系生活

（1）讨论“母爱的内涵”教师引导：母亲的“情深”体现在哪些方面？（引导学生梳理：体现在明知挣钱辛苦却依然支持“我”买书，体现在尊重“我”的精神追求，体现在即使被别人数落也坚持自己的想法，这份爱既有物质上的付出，更有精神上的理解）提问：为什么说这样的母爱“深”？（引导学生理解：因为它超越了对眼前生活的计较，着眼于孩子的长远成长，在艰苦的条件下更显珍贵，能给孩子带来长久的力量）

（2）交流“我的感恩行动”教师提问：生活中，你的母亲有哪些支持你、理解你的瞬间？你想怎样回报这份爱？（引导学生结合自身经历分享：如母亲陪自己学习、支持自己的兴趣爱好，自己可以通过努力学习、分担家务等方式回报）学生写下自己的想法，如“我要每天帮妈妈捶背，让她少些劳累”，并进行分享。

4、品味语言，感受力量

（1）体会“细节描