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小学三年级诗歌：小小的我

引言：发现“我”的独特光芒

当孩子们开始用好奇的眼睛打量世界，也开始悄然审视那个镜子里或奔跑中“小小的我”。“小小的我”，这个主题对于三年级的孩子而言，是一扇通往自我认知的奇妙窗口。它不仅仅关乎身体的尺度，更关乎内心世界的丰富与独特。引导孩子创作以“小小的我”为题的诗歌，正是鼓励他们用纯真的笔触，捕捉自身的闪光点、小秘密、奇思妙想以及对世界最初的感受与连接。这不仅是一次文字的练习，更是一次心灵的探索与表达。

一、诗歌创作的核心：选材与立意

1.1“我”的独特印记——选材指导

创作“小小的我”，首先要引导孩子思考：“我”是怎样的？哪些特质或瞬间能代表“我”？

*外貌的“小”特点：不必追求完美，可以是“短短的头发像小草”，“眼睛不大但爱笑”，“个子小小的，却总爱踮脚尖看远方”。这些具体的、略带童趣的外貌描写，能让“我”的形象立刻鲜活起来。避免流水账式的描述，选择最有特点或孩子自己最在意的一两个细节即可。

*“我”的小小爱好：是喜欢在本子上涂涂画画，还是沉迷于和布偶“说悄悄话”？是一听到音乐就想跳舞，还是能安静地看一下午绘本？爱好是展现个性的重要窗口，也是诗歌情感的来源。例如：“我喜欢趴在窗边，看云朵变魔术，一坐就是一下午。”

*“我”的小小心愿/梦想：每个孩子心中都有奇奇怪怪的小愿望。“我想变成一只小鸟，飞到高高的山顶，看看世界是不是平的。”或者“我希望能听懂小狗的话，和它成为最好的朋友。”这些纯真的愿望充满了诗意。

*“我”的独特感受与视角：孩子对世界的感受往往与成人不同。“妈妈说我小，够不到冰箱上层的糖果，但我能看到桌子底下，小蚂蚁搬家的队伍。”这种“小”视角下的发现，本身就很有诗意。

1.2立意：“小”中见“大”，平凡中见真情

诗歌的立意，在于从“小小的我”这个具体形象中，提炼出一点小小的感悟、一份纯真的情感，或者一个独特的发现。

*不是“小”的自怜，而是“小”的骄傲与快乐：强调“我”虽小，但有自己的世界，有自己的力量。

*“我”与世界的连接：小小的我，如何观察世界，如何与家人、朋友、小动物、花草树木产生联系。

*内心的丰富：即使身体小小的，内心也可以装下大大的好奇、满满的爱和五彩的梦想。

二、诗歌表达的技巧：语言与形式

2.1用孩子的语言，说孩子的话

三年级诗歌的语言，贵在真实、自然、充满童趣。

*口语化、生活化：避免使用过于华丽或成人化的词语。鼓励孩子把心里想的、嘴里说的，用简单的话写下来。例如，不说“我热爱阅读”，可以说“我喜欢抱着书，让故事带我去旅行”。

*多用感官描写：引导孩子调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来感受和表达。“我的小手，喜欢摸毛茸茸的小猫，软乎乎的，像一团会动的云。”

*运用简单的修辞：比喻和拟人是儿童诗歌中最常见也最易掌握的修辞。

*比喻：“我的眼睛，像两颗黑葡萄，总是骨碌碌地转，想看遍所有新鲜事。”

*拟人：“我的小书包，每天陪着我上学，里面装满了课本，也装满了我的悄悄话。”

2.2形式：自由灵动，不拘一格

三年级诗歌，不应对字数、句数、押韵有过多硬性要求，应以表达清晰、情感真挚为首要目标。

*行数与句式：可长可短，灵活变化。根据内容的需要，一句一行，或几句一行均可。

*押韵：不强求句句押韵，也不追求复杂的韵脚。如果孩子在创作中自然形成了和谐的韵脚，那是锦上添花；如果没有，也完全不必刻意雕琢，以免束缚了思想的表达。重要的是读起来朗朗上口，有节奏感。可以尝试句尾字的韵母相近，形成一种自然的韵律。

三、创作步骤建议

1.想一想，“我”有什么特别的？（列出3-5个关于自己的特点、爱好或想法）

2.挑一挑，哪个最想告诉别人？（选择最有感触或最独特的1-2个点作为重点）

3.画一画/说一说，如果把它写成小诗，会是什么样子？（用简单的图画或口头描述来构思）

4.写一写，把想到的句子写下来。（不必担心写得不好，先完成再完美）

5.改一改，读一读，看看哪里可以变得更好。（调整词语，让句子更通顺，更像“诗”一点；删掉不必要的话）

6.取个题目，就是《小小的我》啦！

四、可能遇到的难点与引导

*“我不知道写什么”：从最具体的事物入手，比如“我的头发是什么样的？”“我最喜欢玩什么？”“我昨天做了什么开心的事？”

*“写出来不像诗”：告诉孩子，诗歌就是把心里的话用好听的方式说出来。鼓励他们大胆运用比喻，把东西想象成活的。

*“写不长”：引导孩子对一个点进行深入挖掘。比如写“喜欢画画”，可以写“我喜欢画画，画红红的太阳，画会唱歌的小鸟，画一个没有作业的星期天……”

五、修改与分享：让诗歌绽放光彩

*大声朗读自己的诗：通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律，发