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课题比大小设计者
1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学
2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
目标
3.培养分析问题、解决问题的能力。
教学
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
重难点
活动
数学书等
准备
集体研修教学预设：个性化创意：
一、创设情境，尝试比较
创设少年比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。
1.小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。
2.汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分
相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。
二、多个小数按大小顺序排列
“王平的表现比张华差一些，比李明好一些。”让学生说说
这句话的意思，明确王平的分数在9.90和9.96之间。
让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。
全班交流、归纳出比较小数大小的方法。
三、练一练
第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上
很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。
第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立
思考，再在小组流各自的想法。
四、数学游戏：
这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生
用小数减法计算出准确结果。
五、作业
练一练第10、11页2、3、5、6、7。
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