部编版初中语文《九上《第五单元》》单元教材教学分析.docVIP

部编版初中语文《九上《第五单元》》单元教材教学分析 学段及学科 初中语文 教材版本 部编版 单元名称 《九上《第五单元》》 单元教材主题内容与价值作用 本单元选编了《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》四篇议论文，都带有思辨色彩，是第二单元的议论文的延伸和深化。阅读《中国人失掉自信力了吗》，我们会知道鲁迅先生针对当时一些人对抗日前途所持的悲观论调而提出的观点——中国人没有失掉自信力；阅读《怀疑与学问》，我们会清楚治学必须有怀疑精神才能辨伪去妄，才能建设新学术，启迪新发明；阅读《谈创造性思维》，我们会感受创造家罗迦﹒费﹒因格对人们创造性思维的唤醒；阅读《创造宣言》，我们会懂得处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。四篇议论文，论题不同，写法也不一样。在《中国人失掉自信力了吗》中，作者不仅用驳论的方法直接批驳，还用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒了对方的谬论。《怀疑与学问》一文作者善于分析事理，层层深入地论述问题，文章有理有据，透辟周密。 单元目标 知识与技能： 1、了解文学常识和写作背景，熟读课文。 2、理解课文内容，梳理文章论证思路。 3、感受作者驳论的语言风格。 过程与方法： 1、反复诵读，感知文章内容并感受语言风格。 2、通过小组合作探究的方式，梳理文章的论证思路。情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，激发爱国热情。 重点、难点与关键 教学重点：反复读课文，理解课文内容，梳理文章论证思路。 教学难点：感情朗读，感受作者驳论的语言风格 教学方法和手段的设计 本单元的学习策略是要引领学生运用已有知识进一步提高阅读议论文的能力并发展学生逻辑思维能力。据以上分析，本单元主要采取以下教法： 1.引导学生联系文章的时代背景和现实生活把握作者的观点。 2.引导学生把握驳论的特点，学习驳论的写法。 3.引导学生通过分析议论文材料与观点的关系，进一步认识议论文逻辑的严密性和结构的严谨性。 4.体会议论文语言的逻辑力量，培养学生简明、清晰、严谨的用语习惯。 学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 用多媒体：科学、合理地使用多媒体课件，会创设情境、激发学生学习的兴趣。 课时安排 教学时前两课以课后题为据，运用情智课堂模式进行设计，后两篇自读课文作为拓展延伸部分，融入前两课时中进行教学。 课时安排:《中国人失掉自信力了吗》2课时，《怀疑与学问》2课时，《谈创造性思维》2课时，《创造宣言》2课时。 说明 尊重学生的阅读规律，鼓励学生有自己的阅读体验，通过感情朗读，激发学生的阅读思维，提高学生的阅读能力。教师的感情范读会起到很好的感染作用。