第10课《竹节人》（第二课时）（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

10竹节人

部编版

六班级上册

第三单元

第2课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。

2.学会依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

学习重难点

学会依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

学情分析

从阅读策略角度来看，同学通过前几册阅读策略的学习，已经把握了“猜测”“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、边读边想象画面等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，挂念同学选择运用不同策略进行阅读。但是，如何选择阅读策略，选择哪些阅读策略，还需要老师进一步引导。

教学帮助

PPT、学习任务单等。

教学过程

学习任务一：复习字词，情境导入

听写词语，检查同学的字词把握状况。

疙瘩冰棍跺脚颓然懊丧抽屉

威猛凛凛别出心裁技高一筹大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满足足

2．指名说说课文的主要内容。

3．老师播放斗竹节人的图片，导入课文。

学习任务二：梳理任务，感悟方法

1.梳理任务要点。走进课文《竹节人》,

自由朗读,组内说说可以从哪些方面开展玩耍大赛，再在全班沟通。确定任务要点:“我会制作竹节人”“我能玩转竹节人”“斗竹节人欢快多”三方面。

2.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、接受的阅读方法也会有所不同。今日，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。（课件出示表格）

我要完成的阅读目的

我要关注的段落

1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。

3.讲一个有关老师的故事。

阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

1.回顾竹节人是怎么做成的吗？?（1）阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。

①过渡：这么好玩的竹节人要怎么玩呢？

②默读第8~18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。

③汇报沟通，相机指导。

单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍。

取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。

2.总结方法：快速读文，定位内容，认真阅读，提取信息，整理填写。

依据同学完成的表格沟通。

3.我们在完成阅读目的一时，接受的阅读方法是什么？

小结：我们在完成阅读目的一时，接受的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再认真阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。

阅读目的二——体会传统玩具的乐趣

1.小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。

2.汇报沟通：竹节人带给人们的乐趣

小组分工合作，认真默读相关自然段，结合文章，做好圈画批注，说说竹节人给孩子们带来了哪些乐趣？或者是你觉得竹节人哪里好玩？

预设：

（1）玩法好玩：关注8、9自然段中描写，从单独玩，到打斗，体会乐趣。关注词句，如“没头没脑、呆头呆脑”，随文学习“系”的读音，指导书写“棍、疙瘩”。

（2）角色好玩：有哪些角色？

出示相关句子：

把穿着九个竹节的线绳嵌入课桌裂缝里，……跟现今衰弱竞赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

（把竹节人和衰弱竞赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么宠爱竹节人呀！）

将线绳一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。·……不知疲乏，也不会倒下。

（抓住“没头没脑”“不知疲乏”“永不会倒下”）

竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

除了孙悟空、窦尔墩，还有哪些角色？（关羽、张飞）

仿照句式，想象练说：......就成了......“......”......刻在竹节人......神气！

装扮好玩：“给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。”结合句子理解“别出心裁、技高一筹”。设想：假如是你，会给竹节人做什么样的装扮？

玩的好玩：

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不吵闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

（“一圈黑脑袋”“攒着观战”，看的人真多;看到竹节人打斗紧急时，围观的人都感动得不得了，”跺脚拍手，咋咋呼呼”，好不吵闹！“常要等老师进来，才知道已经上课”，玩得入迷，都没听到上课铃声，竹节人给孩子们带来了无穷的乐趣。）

（5）招式好玩：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”

还会有什么招式？如：白鹤亮翅、神龙摆尾、斗转星移、饿虎扑食、白蛇吐信、如来神掌、六脉神剑、降龙十八掌、乾坤大挪移等。

竹节人是如此好玩，所以文中说：“我们全迷上了斗竹节人！”

学了之后我们也说：