六年级语文上册第三单元教案.docVIP

单元整体设计

单元名称

第三单元

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“依据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”进行编排。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导同学读通课文，了解课文内容，会依据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。本单元重点：（1）依据阅读目的的不同，接受不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意支配了这一训练点。《竹节人》阅读要求中支配了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的欢快。③讲一个有关老师的故事。课文要求依据三个任务关注不同的内容、接受不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：假如你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么推断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让同学依据读书目的接受合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。

二、单元教学目标：

1.教学内容：六班级语文上册第三单元：阅读好时间

2.单元学问结构：

本单元课文主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导同学读通课文，了解课文内容，会依据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌生疏生字。反复朗读理解课文内容。

②语言运用：引导同学读通课文，了解课文内容。

③思维力量：会依据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

④审美制造：试着在写事物时，融入感情，表达看法。。

四、教学重难点：

1、引导同学读通课文，了解课文内容。

2、会依据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

单元主备人：

课时教学设计

课题

10、竹节人

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①文化自信：正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威猛凛凛、别出心裁”等词语。

②语言运用：有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”由于玩竹节人与老师之间发生的故事。

③思维力量：学会依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

④审美制造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”由于玩竹节人与老师之间发生的故事。

思政元素：学会依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，感受中国文化传承之美。

2.学习重点难点：

（1）通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

（2）学习依据阅读目的，确定接受恰当的阅读方法。

3.教学预备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：谈玩具导入新课。

老师活动：

1.今日我们就来生疏一件玩具，（板书:竹节人）请同学们大声读出来，什么玩具呀？（同学大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?

2.今日我们就来生疏一下这种玩具。

同学活动：

1、同学自读课文。读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、同学读中了解课文发生了什么。

活动意图：

让同学对本课产生深厚的爱好，情愿去学，情愿去探究，从而走进竹节人，挂念理解课文。

环节二：读课文整体感知

老师活动：

1.老师检查自学状况，指导：

出示：

生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉

（1）谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？

（2）老师评价，重点指导

出示：

威猛凛凛别出心裁技高一筹鏖战懊丧悻悻

2.沟通，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

3.老师指名说词语的意思。

4.评价，指导：

同学活动：

同学自主学习，沟通。说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

依据课文，完成屏幕上的练习题

同学汇报完成状况，同学相互点评。读词语书写生字

1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。

2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。

活动意图：通过同学自主学习，沟通，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。依据课文，完成练习题达到巩固的目的，同学汇报完成状况，同学相互点评更能加深印象，增加同学自信念。

作业设计：

基础作业：抄写字词，熟读课文。

巩固作业：读好文中的短句子。

提升作业：写一写人物在不同状况下的表现。

板书设计：

竹节人

制作：一截长的八截短的

玩法（乐趣）：破课桌——古战场下课时——上课时

故事：没收全神贯注

课时教学设计

课题

10、竹节人

课型：新授课

课时：其次课时

授课时间

第周年月日第节