八年级物理二力平衡教学设计与实验探究.pdfVIP

第2节二力平衡

一、教学目标：

1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力；

2、经历探究二力平衡的实验过程，归纳、总结出结论；

3、会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。

二、安排：1

三、教学建议：

1、七、八两章书的内容安排顺序为：力——弹力——牛顿第一定律——二力平衡——

重力——摩擦力。此顺序的安排理由：有利于培养学生的良好的思维习惯，以及受力分析的

习惯。学习了《力》和《弹力》后，认识了力及其作用效果，力的作用效果之一是改变物体

的状态，随后认识了弹力，知道了常见的弹力：拉力、支持力、，对力的认识有一

定的基础；通过《牛一》的学习，知道了一切物体不受力，其状态不会改变，状态

的改变需要力；而在地球上是不可能不受力的，但有些物体的状态也会不变，所以有了

平衡状态，即各个力的作用效果相互抵消，其中最简单的就是二力平衡；在学习了二力平衡

的基础上，学习重力、摩擦力、以及再往后的浮力，都可以通过受力分析，用二力平衡来得

出它们的方向，大小。所以后面的各个力的学习，都不再是全新的知识，而是用原有的知识，

用二力平衡找出一个力的大小、方向，进而对其命名而已。

2、“探究二力平衡的条件”用小卡片（或足够韧度的小纸片）代替小车，可以减小摩擦

力。可把两边的滑轮固定在电学实验中的连接电路的板上，这样可以使两个力不仅可以在水

平方向上平衡，也可以不在水平方向上平衡。

本实验还可以继续改进两边的拉力问题。由于学生还没有学习重力，不好解释质量相

等产生的重力相等，故可直接用两把弹簧测力计在两边拉，这样可直接读出两边的拉力。另

一方面，也可避免学生在今后的学习中把重力和质量两个概念。

3、探究实验前，建议让学生对处于平衡状态的小卡片进行受力分析，找出水平方向上

的两个力，进而抛出问题：这两个力有什么关系？它们的各个要素符合什么条件时，可以互

相平衡，使小卡片在水平方向上处于平衡状态（静止状态）？

4、探究完水平方向的情况，再验证不是水平方向的情况。

5、由于本节内容安排顺序为：力——弹力——牛顿第一定律——二力平衡——重力—

—摩擦力，所以本节二力平衡中的涉及重力的内容作如下处理：不说明是重力，只要是

与支持力、拉力（题中是竖直向上的拉力）相反的向下的力就行了，符号就用F表示即可。

教学过程

【教学活动一】

阅读P20页的第一、二段内容，找出下列物体中处于受力平衡状态的有：。

A、静止在桌面的电脑B、自由下落的苹果C、匀速直线上升的热气球

D、紧急制动的汽车E、地球F、静止的吊灯

G、在平直公路沿直线匀速行驶的汽车

【教学活动二】利用右图的装置探究二力平衡的条件

1、画出小卡片受到的力。

2、探究二力平衡的条件

小卡片受到的两个力符合什么条件时，小卡片受力平衡，其状态可保持不变？

注：上述器材中，固定应能使弹簧测力计转动。

请你提出你的猜想，并设计实验步骤，然后进行实验验证你的猜想。

总结：二力平衡的条件：

【教学活动三】二力平衡条件的应用

下图是在平直公匀速行驶的汽车。

（1）此时汽车的牵引力大小为1000N，请画出汽车受到的牵引力和阻力的示意图。

（2）与水平方向垂直的方向上，汽车的状态是。请对画出地面

对汽车的支持力F，及与之平衡的力F.

N2

【课后练习】

P22:1，2

1、会根据两个力的三要素判断是否二力平衡

2、根据物体处于受力平衡状态，判断物体的受力情况（由其中一个力的要素判断另一

个力的要素）

3、下图是静止的吊灯。（1）请画出绳子对吊灯的拉力F1；（2）请画出吊灯受到的与拉

力F相互平衡的力F。

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