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北师大数学一年级说课稿

一、说教材

1.教材分析:

《认识上下》是北师大版小学数学一年级上册第七单元“位置”中的第一课时的内容。本课主要让学生在具体情境中直观感知“上”、“下”的位置关系，并能用“上”、“下”进行描述，为后续学习左右、前后等位置关系打下初步基础。教材安排了“帮小松鼠找家”、“兔子采蘑菇”等学生喜闻乐见的活动，引导学生通过观察、操作、交流等方式，初步体会“上”、“下”的含义，发展空间观念。

2.学情分析:

一年级学生已经具备了一定的生活经验，能够初步感知物体的位置关系，但对于“上”、“下”的数学语言描述还比较陌生。因此本课的教学重点在于引导学生理解“上”、“下”的含义，并能用语言进行表达；教学难点在于培养学生的空间观念，能够正确判断物体之间的“上”、“下”关系。

二、说教学目标

根据教材内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能:

初步感知“上”、“下”的位置关系，能够正确判断物体之间的“上”、“下”关系。

能用“上”、“下”OGRE进行简单的描述和表达。

过程与方法:

通过观察、操作、交流等活动，初步发展学生的空间观念。

在具体的情境中，培养学生的观察能力和语言表达能力。

情感态度与价值观:

感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

培养学生积极参与数学活动的态度和合作意识。

三、说教学重难点

教学重点:理解“上”、“下”的含义，并能用语言进行表达。

教学难点:培养学生的空间观念，能够正确判断物体之间的“上”、“下”关系。

四、说教法学法

1.教法:

情境教学法:创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。

观察法:引导学生认真观察图片和实物，初步感知“上”、“下”的位置关系。

操作法:让学生动手操作学具，加深对“上”、“下”的理解。

游戏法:通过游戏的方式，巩固对“上”、“下”的认识。

2.学法:

观察法:通过观察图片和实物，初步感知“上”、“下”的位置关系。

操作法:通过动手操作学具，加深对“上”、“下”的理解。

合作学习法:小组合作，共同完成学习任务，培养学生的合作意识。

游戏法:参与游戏，巩固对“上”、“下”的认识。

五、说教学过程

1.创设情境，导入新课

教师展示主题图“帮小松鼠找家”，引导学生观察图中有什么，有哪些物体，它们的位置关系是什么？

引出“上”、“下”的概念，并板书课题。

2.合作探究，学习新知

活动一：观察主题图

引导学生观察主题图中小松鼠、大树、房子等物体的位置关系，提问：谁在谁的上面？谁在谁的下面？

学生观察、讨论，并用自己的语言描述。

教师小结：物体WF你面，就说物体在另一个物体的上面；物体WF你面，就说物体在另一个物体的下面。

活动二：兔子采蘑菇

教师展示“兔子采蘑菇”的情境图，提问：兔子们在采蘑菇，说说它们分别在哪里采蘑菇？

学生观察、讨论，并用自己的语言描述。

教师引导学生用“上”、“下”进行描述，如：红兔在篮子的上面，黄兔在篮子的下面。

活动三：动手操作

教师分发学具，让学生将学具卡按照“上”、“下”的要求进行摆放。

学生动手操作，教师巡视指导。

小组交流，展示不同的摆放方式。

3.巩固练习，深化认识

游戏一：“谁在谁的上面/下面？”

教师说“红苹果”，学生快速指出红苹果，并说出谁在红苹果的上面，谁在红苹果的下面。

可以增加难度，例如：说出在桌子上的物体的上面或下面的物体。

游戏二：“找朋友”

教师将学生分成小组，每组发一张图片，图片上有若干个物体。

学生在组内用“上”、“下”描述图片中物体的位置关系。

4.课堂总结，回顾提升

教师引导学生回顾本节课学习的内容，提问：今天我们学习了什么？你学会了什么？

学生回顾、总结，并分享自己的学习心得。

教师鼓励学生在生活中用“上”、“下”描述物体的位置关系。

六、说板书设计

认识上下

上下

红苹果

苹果敲啦

苹果苹果啦

(WF你面，就说物体在另一个物体的上面；WF你面，就说物体在另一个物体的下面。)

七、说教学反思

本节课通过创设情境、动手操作、游戏等方式，引导学生初步感知“上”、“下”的位置关系，并能用语言进行表达。在教学过程中，要注意以下几点：

要充分利用教材资源，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。

要注重学生的动手操作，让学生在实践中理解“上”、“下”的含义。

要鼓励学生积极参与课堂活动，并用自己的语言进行表达。

要关注学生的个体差异，对不同学生的学习情况进行针对性的指导。

通过本节课的学习，学生能够初步掌握“上”、“下”的概念，并能够在生活中运用“上”、“下”进行描述，为后续学习左右、前后等位置关系打下良好的基础。

北师大数学一年级说课稿（1）

一、说教材

1.教材内容

本节课的内容选自北师大版小学数学一年级上册《10以内数的认识和加减法