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《登鹳雀楼》课堂教学实录

一、导入新课，激发兴趣

师：同学们，我们祖国的河山壮丽秀美，古往今来，许多诗人都用他们的笔描绘过这些美景，并写下了千古传诵的诗篇。今天，我们就要一起学习一首唐代诗人王之涣写的，描写黄河边一座名楼景色的诗。这座楼，曾经吸引了无数文人墨客，它就是——鹳雀楼。（板书：鹳雀楼，并提示“鹳”、“雀”的读音和写法）谁来读读这个楼名？

生：鹳（guàn）雀（què）楼。

师：读得很准确。鹳雀楼旧址在现在的山西省永济市，它面临黄河，风景非常壮观。可惜的是，这座名楼后来被毁了，我们现在看到的鹳雀楼是后来重建的。但王之涣的这首诗，却让鹳雀楼的美名流传了下来。这究竟是一首怎样的诗呢？让我们一起来学习《登鹳雀楼》。（板书课题：登鹳雀楼王之涣，并带领学生齐读课题）“登”是什么意思？

生：就是“登上”的意思。

师：说得好。题目告诉我们，这首诗写的是诗人登上鹳雀楼之后的所见所感。

二、初读感知，识记生字

师：那我们就先来读读这首诗，看看它写了些什么。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，或者举手问老师。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，谁愿意来当小老师，带着大家读一读这首诗？（指名学生朗读，其他学生认真听）

生：（朗读）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

师：这位同学读得字音准确，声音也洪亮。大家注意到没有，古诗读起来是有节奏的。我们来试着读出它的节奏。（教师示范朗读，用“/”标出停顿：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。）同学们，你们也像老师这样，自己试着读一读，感受一下。

（学生练习朗读，教师行间巡视指导）

师：我们一起来齐读一遍，注意读出节奏和韵味。（师生齐读）

师：读得不错。诗中有两个字，我们要特别注意它的意思和写法。（板书：“依”、“欲”）“依”是什么意思？

生1：依靠。

师：联系诗句“白日依山尽”，太阳是怎样依靠着山的呢？

生2：太阳挨着山，靠着山。

师：说得很好，“依”在这里就是“挨着、靠着”的意思。那“欲”呢？

生3：想要。

师：非常准确！“欲穷千里目”就是“想要看到更远的地方”。这两个字大家理解了吗？

生：理解了！

三、品读理解，感悟诗意

师：理解了生字，我们再来深入读读诗句，看看诗人登上鹳雀楼，看到了怎样的景象。

师：（出示鹳雀楼图片，或引导学生想象）同学们请看，这就是鹳雀楼，它高高地矗立在黄河岸边。当诗人王之涣登上鹳雀楼向远处眺望，他首先看到了什么？（指名读第一句：白日依山尽）

生：白日依山尽。

师：“白日”指的是什么时候的太阳？

生1：白天的太阳。

生2：我觉得是傍晚的太阳，因为后面说“尽”了。

师：你的思考很有道理！“白日”在这里指的是傍晚时分即将落山的太阳。“依山尽”，太阳是怎样“尽”的呢？谁能用自己的话说说这句诗的意思？

生3：傍晚的太阳靠着山慢慢落下去了，消失不见了。

师：“尽”就是“消失、完了”的意思。说得真好！我们想象一下，一轮红日，依偎着连绵起伏的群山，缓缓沉落，最后完全消失在山的那一边。这是一幅多么壮丽的傍晚落日图啊！（板书：景：白日依山尽——落日图）我们带着这种感受，再来读读这句诗。

（学生齐读第一句）

师：诗人向西方望去，看到了白日依山尽，他转过身，又看到了什么呢？（指名读第二句：黄河入海流）

生：黄河入海流。

师：黄河，我们的母亲河，它是什么样的？

生1：很长，很黄。

生2：水流得很快，很有气势。

师：“入海流”，黄河水最终流向了哪里？

生：大海。

师：是啊，奔腾不息的黄河水，从鹳雀楼下滔滔流过，一直向着遥远的大海奔去，一去不复返。（板书：黄河入海流——黄河图）谁能把这种黄河奔腾入海的雄伟气势读出来？

（指名朗读，教师指导：“黄河”要读得有力量，“入海流”要读出那种一往无前的感觉。）

师：让我们一起，仿佛看到了那汹涌澎湃的黄河水，齐读这两句诗！（师生齐读：白日依山尽，黄河入海流。）

师：同学们，诗人站在鹳雀楼上，看到了如此壮丽的景色：西边是夕阳西下，东边是黄河奔腾入海。此时此刻，他的心情会是怎样的呢？他还想做什么呢？

生：他还想看得更远！

师：你怎么知道的？（引导学生读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。）

师：“欲穷千里目”，“千里目”指的是什么？

生1：能看到一千里远的眼睛。

师：是眼睛真的能看到一千里吗？

生2：不是，是指看到很远很远的地方。

师：对，“千里”在这里是夸张的说法，指看得非常远。“欲穷千里目”就是——

生（齐）：想要看到更远更远的地方。

师：怎样才能看到更远的地方呢？诗人是怎么做的？

生（齐）：更上一层楼。

师：“更”是什么意思？

生：再，又。

师：所以，“更上一层楼”就是——

生