部编版七年级语文下册20 外国诗二首（课教学设计）.pdfVIP

20外国诗二首

教学目标

1.有感情地诵读诗歌，品味语言，感受诗歌内容。

2.体会诗歌中蕴含的哲理，并理其现实意义。

3.比较两首诗写法的异同。

教学课时

2课时

教学准备

布置学生完成《状元大课堂》第20课课前预习卡。

第1课时

假如生活欺骗了你

课时目标

L了作者普希金相关的文学常识，熟读并背诵本诗。

2.在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。

3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度。

教学过程

一、导入新课

师：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不

小的玩笑，将我们推入一个又一个困境中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何

面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样

面对“生活中的欺骗”的。

板（书文题）

【设计意图】

从生活实际出发，创设情境，设置问题，让生带着问题进入本课的学习，能很好地激

发学生的学习兴趣。

二、预学展示

1.字词正音。（参见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

2.作者介绍。（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）

式课件出示

普希金出身于贵族地主家庭，一生热哀于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。

他的思想和诗作，引起沙俄统治者的极度不满，他曾两度被流放，却始终不肯屈服，最终

死于沙皇政府的阴谋之下。

3.写作背景。（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）

三、朗读诗歌，感受节奏

由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。

1.学生自读，标出停顿。

（1）生自由朗读诗歌，标出认为需要重读和停顿的部分.

（2）小内朗读，交流讨论。

2.教师范读，指导节奏。

师朗诵诗歌（可配乐），生边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行

对比。

以课件出示

假如/生活欺骗了你，心儿/永远/向往着未来；

不要悲伤，不要心急！现在却/常是/忧郁：

忧郁的日子里/须要镇静：一切/都是瞬息，一切/都将会过去；

相信吧，快乐的日子/将会来临。而/那过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。

3.学生齐读，体会节奏。

生按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，感受诗歌的芍奏美。本环节通过让学生思考

相关问题，指导学生品读诗歌的方法，学会从题目、关键语句入手，理解诗歌的内涵，帮

助学生深入领会诗意。

【设计意图】

本环节旨在通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的节奏美，加深对诗歌内容的理解。

四、品读诗歌，领悟诗意

本诗是一首哲理诗，从日常生活中总结人生智慧，表达生命感悟。请同学们自由诵读

诗歌，思考下面的问题，看看诗人表达了怎样的人生感悟。

（生自由朗读课文，交流讨论，师指导明确）

设问1:本诗的两个部分各表达了怎样的内容？

预设第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。

第二部分写要永远向往美好的未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去

的一切便会变得美好起来。

设问2：本诗的题目是“假如生活欺骗了你，“欺骗”的含义是什么？

预设欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者写这首诗时正被流放，

所以这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，

生活遭遇着不幸，这正是生