部编版七年级语文下册第21课《古代诗歌五首》教案.pdfVIP

21古代诗歌五首教学目标

1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。

2.把握诗歌内，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

3.品味诗句，学习知人论世的评析方法，培养初步鉴赏诗歌的能力。

教学课时

2课时教学准备

布置学生完成《》第20课课前预习卡。

第1课时

课时目标

1.反复诵读并背诵《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》，感受诗歌的节奏和韵律。

2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能刀。

3.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。

教学过程登幽州台歌

一、导入新课

师：战国时期，燕昭王修筑幽州台招彳来天下贤士，由此燕昭王成为明君圣主的代表，

幽州台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，许多怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊

今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，看看他发出了怎样的

感慨。

(板书文题)【设计意图】

本环节由燕昭王招贤纳士的故事说起，引导学生了解诗歌创作的相关背景，为体味诗歌

所表达的情感做必要的铺垫。

1.读准字音。

要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。

2.读出节奏和韵律。

(1)生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。

(2)师播放朗读录音，明确朗读节奏。

(3)抽查朗读，全班齐读诗歌，感受律诗的节奏和韵律。

古诗讲究平仄有序，音韵和谐，尤其是律诗，格律要求更严格。朗读时，重读句尾的韵

字，感受诗歌的韵律美。《游山西村》韵字是：豚、村、存、门。

3.读懂古诗大意。

反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，用自己的语言描述诗句的意思。

预设不要笑话农家腊酒浑汨，丰收之年备足鸡肉、猪肉款待客人。山重重叠叠，水迂回

曲折，怀疑无路可走时，忽柳色浓绿，花色明丽的村庄。将近社日，一路上迎神的箫

鼓声随处可闻，村民们穿着简朴，古风气存。从今以后如果允许趁着月明来闲游，也可

能随时会手拄拐杖半夜前来叩门。

【设计意图】

本环节旨在通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受到律诗严格的格律，体会其韵律

美，让学生初步了解诗意，为后面理解诗人情志做铺垫。

四、知人论世，感悟诗情

生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。

设问1：诗人游山西村时看到了什么？感受到了什么？

预设时村民的热情好客：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

优美的景色：山重水复疑无路，柳暗花明乂一村。

淳朴的风土人情：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

设问2：结合诗歌内容，说说这首诗的主题是什么。

预设这首诗描述了农村优美的风光，村民淳朴的品格，表达了诗人对古风犹存的村民、

农村生活的热爱。

设问3：颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是脍炙人口的名句，说说其中的妙处。

预设这一联描绘了山水复杂纤曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是

眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路

可走了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一片村庄。

诗人置身山阴道上，信步而行，疑假设无路忽又开朗的情景，突出了山村景色的优

美，也写出了诗人在疑无路〃后，柳暗花明〃时的豁然开朗与喜悦之情。此句表达了

在困境中坚持下去，终究会豁然开朗的人生思考，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，

也道出了世间事物消长变化的哲理。

师小结：《游山西村》是一首记游的七言律诗。本诗紧扣游”字，按照叙事一写景一

抒情”的顺序，生动地描绘出一幅色彩明丽的江南农村风光图，表达了对古朴淳厚的乡村民

俗的留恋和热爱之情。

【设计意图】

本环节通过品析诗歌中富含哲理的句子，让学生体会到诗人的情感以及诗中蕴含的哲理,

再次体会诗歌借景抒情、景中寓理的写法。由浅入深地分析，有利于