长方体的研究应用报告.docVIP

篇一：《长方体和正方体表面积》课例研究汇报

《长方体和正方体表面积》课例研究汇报高区第二试验小学毕欣荣一、研究基础信息学科：数学

所用教材版本：义务教育课程标准试验教科书（青岛版）年级（册）：五年级上册课题名称：《长方体和正方体表面积》课例研究汇报课时数：1课时

二、研究背景和意义

中国新颁布《数学课程标准》中提出：“有效数学学习活动不能单纯地依靠模拟和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学关键方法。”提倡小组合作学习，促进学生自主思索，是老师作为教学引导者必需条件。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同任务，有明确责任分工互助性学习，是一个以小组学习为基础形式教学活动。因为合作交流有利于培养学生良好合作意识和主动个性心理品质，能有效地促进学生自主发展，所以，进行新一轮基础教育课程改革以来，这种愉快学习方法被广大老师普遍采取。但合作交流必需建立在自主探究基础上，为了让学生学好《长方体和正方体表面积》这节内容，在设计本节课时，我将自主探究和合作交流愈加好进行了融合，优化教学过程，真正培养学生自主学习能力。三、终稿教学设计【教学内容】：五四制青岛版教材五年级上册p18-p19长方体和正方体表面积【课标解读】：

（一）课程标准和本节教学相关要求

数学课程标准（）课程内容中和本课相关要求是：“经过观察、操作认识长方体和正方体展开图”，“结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积计算方法”。课程目标中和本课相关要求是：知识和技能目标“探索部分图形形状，大小和位置关系，了解部分几何体和平面图形基础特征”；数学思索目标是“初步形成空间观念”；问题处理目标是“尝试从日常生活中发觉并提出简单数学问题，并利用部分知识加以处理”；情感态度目标是“愿意了解社会生活中和数学相关信息，主动参与数学学习活动”，“在利用数学知识和方法处理问题过程中，认识数学价值”（二）关键概念诠释和分析

解读课程标准，相关本课行为动词中描述结果目标是“会”、“掌握”“利用”，描述过程目标是“经历”“体验”等，关键目标是“掌握长方体和正面体表面积计算方法”。具体剖析以下：

【教材分析】本课是“长方体和正方体表面积”第一课时,教材内容包含两个部分:第一部分是认识长方体和正方体表面积含义。为了让学生愈加好地建立表面积概念,教材提供了长方体和正方体展开图,直观形象地引导学生认识表面积含义。第二部分是让学生利用表面积知识处理生活中部分问题,并总结表面积计算方法。【学情分析】

学生在以前已经初步认识了部分简单立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱、和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体相关知识。因为学生初步建立立体图形表象，认识长方体和正方体表面积是本节教学关键。而特殊长方体和正方体表面积计算方法是本节课难点。【教学目标】1.知识和技能：

（1）掌握表面积定义：长方体或正方体六个面总面积叫表面积。

（2）掌握长方体和正方体表面积计算方法，而且会依据具体情况处理实际生活中相关长方体或正方体表面积实际问题。（比如有五个面或四个面长方体或正方体）

（3）培养学生探索意识和创新实践能力，深入发展学生空间概念，培养学生自主参与意识和能力，增强她们旺盛求知欲望。2．过程和方法：

“长方体和正方体表面积”是在学生已经掌握了部分简单平面图形知识基础上，过渡到初步立体图形上学习。本节课学习目标是让学生深入认识长方体和正方体特征，掌握长方体和正方体表面积计算，表现从“立体——立体中平面——立体”螺旋上升、循序渐进教学思想，并经过平面图形和立体图形联络沟通，逐步构建长方体表面积计算数学模型，培养和发展学生初步空间想象能力。3．情感态度和价值观：

（1）培养学生观察分析、归纳和语言表示能力，发扬尝试、合作协调精神，促进思维能力发展。

（2）在学习活动中，增强学生学习爱好和信心。教学重难点：

1．关键：建立表面积概念和了解并掌握长方体表面积计算方法。2．难点：特殊长方体和正方体表面积计算方法。

教具：长方体纸盒两个，长方体模型一个，完整正方体一个，5个面正方体一个，火柴盒式长方体模型。

学具：练习纸2张，长方体模型同桌两人一个（长方体：10×6×4共25个）【评价设计】

经过提问和观察学生反应完成知识和技能目标1。2.经过具体操作活动、小组合作学习和课堂中练习反馈完成知识和技能目标2。

3.经过独立思索和全班交流灵活利用表面积，完成特殊长方体和正方体表面积计算目标。4.经过课堂中自主探索和交流合作活动完成知识和技能目标3。篇二：《长方体认识》学情调研汇报

《长方体认识》学情调研汇报

——南宁市青秀区莫村小学研究团体

研究理论支撑：

《小学数学课程标准》提出：在“图形和几何”学习中，应帮助学生建立空间观念。空间观念是指依据物体特征抽象出几何图形，依据几何图形