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高考心得体会15篇

高考心得体会1

20_年4月21日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准

2（0__年）》。新课标对以后的数学教学有着非常强的指导作用。

为了更好地理解新课标，在工作室主持人乔利荣的带领下，我们

认真聆听了东北师范大学史宁中教授关于《数学课程标准修订与

核心素养》的报告，受益匪浅，现分享我的几点感受：

一、感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。

史宁中教授在讲座中说道：“如何在小学阶段，体现数的认

识和运算的一致性”很重要。对于小学阶段的“数与运算”主题,

尤其强调整体性和一致性。这种整体性和一致性体主要现在：计

数单位的统一。

不禁让我回忆起：20_年杭州的“千课万人”论坛会中，曾

听过特级教师张国良老师的《分数的加减法》这一课。在课堂上，

张老师在异分母分数的加减法计算完之后，抛出了一个问题：“整

数加减法、分数加减法和小数加减法有什么相同的地方？”通过

探索交流，孩子们发现：其实它们的运算本质都是“计数单位保

持不变，计数单位的个数相加减”。“尽管形式不同，他们都有

着相同的灵魂”o顿时让听课的我豁然开朗！从整体上理解数和

运算更加清晰，这样的前联后沿，让运算教学更具结构。

以往教学整数、分数、小数的运算教学时，常常都是通过现

实意义说明各个运算的道理，缺乏一致性，让学生认为它们的运

算不同，反而容易扰乱学生的思维。因此，20_年的新课标将重

点体现数的认识和运算的一致性。其实也是对我们这些数学老师

提出了更高的要求：应该为学生从整体上把握和理解数学知识与

方法，形成数感、符号意识、运算能刀、推理意识等核心素养提

供基础。

二、跨学科教学的挑战

新课标中提倡把跨学科的内容融二教学之中。通过多学科的

横向联合，增学习的探究性、开放性和综合性。比如：近几年

常常出现的数学阅读理解题，在要求学生基础扎实的前提下，还

要进一步提升学生的思维能力和思辨能力。

面对这样的改变，虽然让我觉得有些迷茫，但更多的是兴奋

和期待。跨学科的教学提升了对一线教师的教学能力的要求。我

们不仅需要钻研数学学科的知识，也同时需要去了解其他学科的

内容（尤其是语文、科学、历史等等），多听听其他学科老师的课

堂。只有自己勇于“跨界”学习，才能践行“学科融合”的教育

要求，才能更全面的培养学生。

在综合与实践方面也同时增加了跨学科的内容。把原来数与

代数领域中常见的量这部分内容以“主题活动”（小学）的形式

在综合与实践中进行呈现，这也是学习方式的一大重点改变。这

就要求我们教师能灵活的设计有效的教学活动，基于学生的基础

和前概念，引导学生们在活动中讨论、质疑、交流，最后实现问

题解决，有助于促进学生整体发展。

三、传统文化要有数学

传统文化要有数学。培养学生的文化自信要践行在数学学科

中，所以数学课程内容将增加了很多传统文化内容的介绍，比如：

“曹冲称象”、“度量衡的故事”、“圆周率的故事”等等。同

时，史宁中教授也提醒数学老师们：要注意数学学科讲传统文化

要与其他学科的不同，要教会孩子们月数学的思维去思考传统文

化的知识。例如：曹冲称象的故事中，除了介绍重量单位之外，

老师们还要讲解“等量的等量相等