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初中地理教学设计与课堂活动实录

引言

地理学科作为研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其时空变化规律的学科，其核心素养之一便是区域认知与综合思维。初中阶段是学生系统学习地理知识、培养地理思维的关键时期。本节课“气温的变化与分布”是人教版七年级上册《天气与气候》单元的重点内容，它不仅承接了前面对天气现象的认知，更为后续学习气候类型、理解地理环境的整体性与差异性奠定了坚实基础。本教学设计与实录旨在展现如何通过精心设计的教学环节与互动活动，引导学生主动探究气温变化的规律及分布特征，培养其读图用图能力和地理实践力。

一、教学设计

（一）课题名称

气温的变化与分布

（二）授课年级

初中一年级（七年级）

（三）课时安排

1课时（45分钟）

（四）教学目标

1.知识与技能：

*能说出气温的含义及测定方法。

*学会阅读气温日变化曲线图和气温年变化曲线图，并能据图分析气温的日变化和年变化特点，计算气温日较差和年较差。

*初步学会阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布的基本规律。

2.过程与方法：

*通过阅读、分析气温曲线图和等温线分布图，提升读图用图能力和空间想象能力。

*通过小组合作探究，培养信息获取、整理、分析及合作交流能力。

*联系生活实际，理解气温对人类生产生活的影响，培养地理实践力。

3.情感态度与价值观：

*感受气温的时空变化，认识到地理事物的复杂性和规律性，激发探究地理问题的兴趣。

*培养严谨的科学态度和求真求实的精神。

*初步树立人地协调观，理解人类活动与气候的相互关系。

（五）教学重难点

1.教学重点：

*气温的日变化和年变化规律。

*世界气温的分布规律。

2.教学难点：

*理解气温曲线图的绘制原理，准确分析气温变化特点。

*理解等温线的含义，并能根据等温线分布图归纳气温分布规律，特别是影响气温分布的因素（如纬度、海陆、地形等）对气温分布的具体影响。

（六）教学方法

讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法、情境教学法

（七）教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含地图、图片、视频资料、练习题等）；准备温度计实物（或模型）；绘制气温曲线图和等温线分布图的简化版图纸（或电子模板）。

2.学生：预习课本相关内容；准备直尺、铅笔、橡皮等绘图工具。

（八）教学过程设计

**环节**

**时间**

**主要教学活动**

**设计意图**

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**一、导入新课**

3分钟

**情境创设**：展示本地不同季节（如冬季冰天雪地与夏季烈日炎炎）的景观图片或短视频，提问：“是什么因素导致了我们身边如此显著的景色差异？”引导学生说出“气温”。进而提问：“气温是如何变化的？在全球又是如何分布的？”引出本节课主题。

从学生熟悉的生活现象入手，激发学习兴趣，自然导入课题。

**二、新课讲授：气温的变化**

15分钟

**1.气温的概念与测定**：

-简要介绍气温的定义（大气冷热程度）。

-展示温度计，介绍气温的单位（℃）及测定方法（百叶箱，日均温、月均温、年均温的计算）。

**2.气温的日变化**：

-展示“某城市气温日变化曲线图”，引导学生读图：横轴（时间）、纵轴（气温）。

-提问：一天中最高气温出现在何时？最低气温出现在何时？气温日较差如何计算？（最高温-最低温）。

-学生活动1（读图分析）：同桌合作，根据课件展示的另一幅气温日变化曲线图，读出最高温、最低温并计算日较差。

**3.气温的年变化**：

-展示“北半球某地气温年变化曲线图”，引导学生读图。

-提问：一年中，北半球陆地最高气温和最低气温分别出现在哪个月？海洋呢？（引导学生思考海陆热力性质差异对气温的影响，简要