中篇+广播电视篇+第五章+评论类.pptVIP

1、作品赏析《西安：老旧车限行非干不可？》二、电视评论2、作品赏析《老冯家的“传家宝”》3、作品赏析《何日“凤还巢”？》4、作品赏析《雇人住院为哪般》三、广播评论1、作品赏析《英烈之名不容污蔑》2、作品赏析《搞一次卫生何需9份“痕迹》3、作品赏析《包容开放——共享单车的成都表达》4、作品赏析《警惕“指尖上”的形式主义》第三节互动课堂（1）通过课堂讲授知识点，使学生理解评论类电视作品鲜活真实、表现形式多元的特点。要求学生观察学习生活中的事物，选择可以作为电视新闻评论主题的题材进行挖掘、背景分析和构思。（2）将学生分成3-4人的小组，进行选题评析。课堂教学时，根据时事新闻或热点选择新闻事件，要求学生进行当堂评析，指出可作为电视评论主题的多种观点、多个切入口，进行小组内分析辩论、小组间互评辩论，选出最好的评论切入点。（3）教师给出教学资料，进行限时30——40分钟的随堂写作练习，练习结束后教师梳理同类问题、选择典型案例进行随堂点评，引导学生关注电视新闻评论的写作要点。课堂组织1一、电视评论（1）请根据电视新闻评论的写作要求，为下列素材配发200字左右的电视短评。2020年3月5日，新冠疫情期间，中央指导组在武汉市青山区翠园社区开元公馆小区考察时，有居民隔窗高呼假的，反映社区物业假装让志愿者送菜送肉给业主，实际工作不到位的情况。随后，3月5日中央电视台《新闻联播》播出了这条新闻，报道中回应：“针对群众现场反映的困难和问题，孙春兰立即要求省、市领导深入调查，不回避矛盾，杜绝形式主义、官僚主义，要坚持务实作风，实事求是、切实解决问题，提升群众满意度。”随后，这条视频在网络热传，引发热议。随堂练习2（1）通过课堂讲授知识点，使学生理解评论类广播作品重评少叙、表现手法单一的特点。要求学生观察学习生活中的事物，选择可以作为评论类广播新闻主题的进行题材挖掘、背景分析和构思。（2）将学生分成3-4人的小组，进行选题评析。课堂教学时，根据时事新闻或热点选择新闻事件，要求学生进行当堂评析，指出可作为广播评论主题的多种观点、多个切入口，进行小组内分析辩论、小组间互评辩论，选出最好的评论切入点。（3）教师给出教学资料，进行限时30——40分钟的随堂写作练习，练习结束后教师梳理同类问题、选择典型案例进行随堂点评，引导学生关注评论类广播作品的写作要点。课堂组织1二、广播评论（1）请根据广播评论的写作要求，找出下面广播稿的问题并进行修改。让我们记得住乡愁来源：XX人民广播电台2019年4月11日西安市的城墙和平遥县的城墙早已是蜚声中外的文明古迹了，每天来参观的中外游人络绎不绝。然而像这样的城墙并非两地独有，当年很多城市都有这样的城墙，但多在城市改造中被拆了。即便在西安、在平遥，当年也是费了很大周折才保住城墙的。曾有一位外国专家对某地的旧城改造这样感慨：“我们现在有的，你们将来都会有；而你们现在有的，我们永远也不会有。”问题的焦点正在这里。这些年，许多地方为了新建大家“都会有”的高楼大厦，而拆掉了别人“永远也不会有”的古村落、古街巷、古建筑，甚至是古文物。在一些城市的快速膨胀中，历史遗存和文化根脉正在以同样的速度衰减着、消失着。而城市的发展，则是越来越趋于商业化和同质化，在“拆旧城，建新城”成为一种风潮、一种时尚的背景下，拆掉“真文物”、建造“假古董”的现象屡有发生。特别是在政绩焦虑、利益冲动和追求形式的促使之下，许多地方的高楼林立，往往就是以割断文脉和弃置乡愁作为代价的。人，一旦生在什么地方、长在什么地方，那地方的山水草木、人文地理、村闾小巷、乡俗民情，便会像盐渍刀斫一样深深地渗透在他的心窝里，镌刻在他的记忆中，使他一生一世都会与之结下浓得化不开的乡情，时时刻刻都在怀念着、向往着、追忆着，每每使心中充满温馨，使生活洋溢喜悦。这就是乡愁。然而，当乡愁赖以生发和寄托的古老村落、历史街巷、传统民居、自然山水等不复存在，人们的乡愁就会失去倚靠和源头，随之而来的，便是故土情怀的失落与泯灭。因为恋土情结是人们与生俱有的一种本能。随堂练习2（1）请根据广播评论的写作要求，找出下面广播稿的问题并进行修改。“乡音亘古今，乡愁暖人心；走遍天涯路，最是乡情深。”乡愁是一种故土情结，是一种人文情怀，是一种社会情缘，是一种精神情韵。而在长期的社会迁延与情感沉积中，乡愁更是渐渐成为中华文化的传统元素与精神基因，成为民族情感的依凭与精神家园的归附。当身处台湾的诗人余光中从心中咏出：“