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六年级语文（毕业）复习经验交流

刘祠小学陈伟

小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的梳理和复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。但复习的时间有限，因此就要求我们必须采用高效的复习方法。既要提高学生的兴趣，让其不厌倦；又要达到复习的目的，提高考试成绩。那么语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。现就个人以往的经验以及做法，总结如下：

一、明确目的要求：

梳理小学阶段所学的双基知识，把知识进行归类、讲解，让学生系统掌握拼音、字、词、句、段、篇中要求掌握运用的各项知识。对5—12册教材各知识点达熟练识记、运用。

二、圈定复习内容：

1、汉语拼音：

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：①选择正确的读音；②给专用名词加上声母；③看拼音写字、词、句；④确定字的音序、音节等。

2、汉字：

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：①把字写得正确、端正、匀称；②改错别字；③查字典，确定字的部首，除部首外还有几画；④辨字组词；⑤多音字组词；⑥选择正确的字填空等。

3、词语：

11—12册重点词会读、会写、会运用；会辨析一些近义词的反义词；能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主做要题型如：①把词语补充完整，并解释所填字的意思；②照样子写词语；③根据意思写词语；④用词造句；⑤找近义词或反义词；⑥选择恰当的词语；⑦辨别每组词语中不是同一类的词；⑧把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子：

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式（陈述句与反问句的变换；把字句与被字句的变换；肯定句与重否定句的变换）。

（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、双拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、、词序颠倒、前后重复或矛盾等。复习时，还要安排综合修改的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

解。第四，教者在讲课时面带微笑，让学生感受到教师的和蔼可亲。当学生遇到疑难问题时，教者用亲切依赖的目光去激励他们思考和克服困难。在语文课上，教者尽量不用那些枯躁的词汇，以免使学生因为费解而对学习产生厌倦情绪，这样，学生在课堂上就能无拘无束地回答问题和提出问题。

3、及时批改，耐心订正。

每天，都要精心布置少量的课堂作业，做到及时批改，并要求学生把错误的马上改正过来，做到当天的事当天完成。同时要求学生建立错题档案，把平时做错的题记录在笔记本上，以便复习时使用。每天利用课余时间对学生进行辅导，对那些上课还未弄懂的学生进行个别辅导，让其把当天的知识弄明白，不拖欠。

4、提优补差，共同进步。

学生之间的智力是有差异的，不论是在课堂上接受知识的能力，还是在完成作业过程中的思维速度，都明显地表现着差异。在讲课时，如果按尖子生的要求一直往下讲，那么，优生会越来越好，差生会越来越差。这样优生容易产生盲目骄傲情绪，而后进生容易产生厌倦情绪，认为学习很困难，不愿意学。为避免此种情况产生，我们首先要建好优等生、后进生的档案。对于优生，分析其好在哪里，哪些地方还存在着不足，并根据他们的实际情况，制定辅导方案，达到优上更优的效果。对于那些后进生，先要摸清差的原因，是家教不当，还是社会不良影响。然后，对待后进生做到不歧视，不挖苦，在生活上给以关心尊重，在公共场合给他们露头机会，使他们产生自豪感，努力激发他们的求知欲。这样久而久之，不管是优生还是差生，都会有进步。

5、家校联系，共建和谐环境。

毕业班学生学习期间时间紧，任务重。如何让学生有一个和谐的学习环境十分重要。我们认为可以借助家长的力量，形成家校合力，齐抓共管，因为毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的措施之一。家校结合主要是通过家访或家长会及时向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表