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一年级下册人教版《四个太阳》教学设计

一、教材解读

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇充满童真童趣的课文。本文以一个孩子的口吻，通过描绘他为每个季节画了不同颜色的太阳，表达了心中美好的愿望。课文语言简洁生动，富有想象力，字里行间洋溢着纯真的爱与温暖。

诗歌共四个小节，结构相似，分别描绘了春天的彩色太阳、夏天的绿色太阳、秋天的金黄太阳和冬天的红色太阳。每个太阳都承载着孩子独特的心愿：绿色的太阳为夏天带来清凉，金黄的太阳让秋天果实累累，红色的太阳给冬天带来温暖，而彩色的太阳则象征着春天的多彩与希望。这种将自然现象与儿童美好情感巧妙结合的方式，非常符合低年级儿童的认知特点和审美情趣。

教学本文，旨在引导学生感受语言文字的魅力，激发他们对美好事物的向往，培养想象力和创造力，并在潜移默化中渗透热爱生活、关爱他人的情感教育。

二、学情分析

一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对直观、形象、生动的事物充满兴趣，想象力丰富，乐于参与课堂活动。

*优势：学生对色彩敏感，对太阳这一常见事物有基本的认识，容易被课文中充满想象力的“四个太阳”所吸引。他们乐于朗读，喜欢表演和绘画等活动形式。

*不足：对于课文中蕴含的深层情感（如小画家美好的心愿、对四季的热爱）可能理解不够深入。部分学生在将自己的想法用完整的语言表达出来方面还存在一定困难。注意力集中的时间相对较短，需要教师运用多种教学手段保持其学习兴趣。

三、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、校”等字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解课文内容，知道小画家为每个季节画了什么颜色的太阳，以及为什么这样画。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感受课文的韵律美和童趣。

*通过图文结合、联系生活实际等方式，理解课文内容，体会小画家的美好心愿。

*鼓励学生大胆想象，尝试用自己的话表达心中的愿望。

3.情感态度与价值观：

*感受小画家丰富的想象力和纯真的爱心。

*激发对大自然的热爱，培养积极乐观的生活态度。

*初步懂得关心他人，学会分享美好的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识并书写本课生字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

*感受小画家为每个季节画不同太阳的美好心愿。

*教学难点：

*体会课文所蕴含的童真童趣和美好的情感。

*激发学生的想象力，引导他们用自己的方式表达心中的愿望。

五、教学方法

1.情境教学法：利用多媒体、图片、语言描述等创设情境，引导学生进入课文意境。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文，感受情感。

3.图文结合法：借助课文插图和教师绘制的简笔画，帮助学生直观理解课文内容。

4.启发谈话法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考，主动参与学习过程。

5.动手实践法：鼓励学生画自己心中的太阳，培养想象力和创造力。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含太阳图片、四季景色图、课文动画或配乐朗诵音频）、生字卡片、彩色粉笔、画纸。

2.学生：预习课文，准备彩笔和画纸。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：孩子们，我们每天都能看到太阳，它给我们带来了光明和温暖。（出示太阳图片）你们看，这是我们平时看到的太阳，它是什么颜色的？（引导学生说出“红色”、“金黄色”）

2.激趣设疑：今天，老师要给大家介绍一位小画家，他画的太阳可不一样啦！他画了——（板书课题：四个太阳）请大家齐读课题。看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：他为什么画四个太阳？这四个太阳是什么颜色的？他把太阳送给谁了？）

3.引入课文：就让我们带着这些问题，一起走进课文，去看看小画家画的四个太阳吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：请小朋友们打开课本，借助拼音，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听，帮对方纠正读错的地方。

3.检查字词：

*出示本课生字卡片（太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因），指名认读，开火车读。

*重点指导：“阳”是后鼻音，“道”是翘舌音，“暖”是鼻音。可以通过组词、找朋友等方式帮助记忆。

*出示词语：太阳、道路、送给、忙着、品尝、香甜、温暖、应该、颜色、因为。指名读，齐读。

4.再读课文：