角的度量说课课件.pptVIP

判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是110°第26页，共40页，星期日，2025年，2月5日b、出示量角器量角时摆放错例，并让学生指正，结合学生的发言强调，角的顶点要与量角器中心点重合，角的一边要与零刻度线重合。第27页，共40页，星期日，2025年，2月5日这个角是80°c.请学生到黑板上量角，教师再示范写下角的度数第28页，共40页，星期日，2025年，2月5日第1页，共40页，星期日，2025年，2月5日一、教材分析

二、教法分析

三、学法分析

四、过程分析

五、板书设计第2页，共40页，星期日，2025年，2月5日（一）教材地位及作用一、把握课标，说教材平角周角锐角直角钝角→角的度量画角教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计第3页，共40页，星期日，2025年，2月5日（二）教学目标知识目标：认识量角器和角的度量单位，会用量角器量角第4页，共40页，星期日，2025年，2月5日（二）教学目标知识目标能力目标：在测量角的大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展第5页，共40页，星期日，2025年，2月5日（二）教学目标知识目标能力目标情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会生活中处处有数学，培养学生勇于探索、创新的科学精神第6页，共40页，星期日，2025年，2月5日（三）教学重、难点教学重点：认识量角器并会用量角器量角的度数教学难点：在自主探索中逐步体会、总结量角的方法第7页，共40页，星期日，2025年，2月5日二、发挥主导，说教法“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”现代教学主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动构建的过程。所以本课时我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应注重对学习过程的牵引和疏导，强化自主教学的内在体验，从而我采取了“以情动人、以境吸人、合作探究、自主创新”为主的教学模式，其各个环节也利用了直观教具创设“情境”，加强“合作”，从中也渗透了“开展游戏”这一环节，激发学生的学习兴趣及思维能力。让学生在轻松愉悦的学习过程中更深层地领略角的度量方法。教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计第8页，共40页，星期日，2025年，2月5日三、确定主体，说学法教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计这节课的主要内容是量角，是一种知识与技能的学习，新课标倡导“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式”结合本课时的教学内容和学生的认知水平，本课时我通过创设情境的趣味性，让学生感到既好奇又倍感亲切。在认识量角器和角的度量单位时，采用学生独立思考，同桌合作后进行全班交流，集体合作的方式。在探究用量角器量角的方法时，通过小组同学之间的动手、动脑、动口，主动获取知识，从而培养了学生的团队合作精神，自主学习能力以及动手操作的技能和创新意识。第9页，共40页，星期日，2025年，2月5日四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计（一）创设情境，激情导入（二）自主探究，实践操作（三）分层练习，巩固提高（四）质疑反馈，总结评价（五）联系生活，体会用处（六）拓展延伸，课外实践第10页，共40页，星期日，2025年，2月5日四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计（一）创设情境，激情导入导入是一个成功的起点，因此在本节课中我根据学生的兴趣爱好，巧妙创设到游乐场游玩的情境，让学生体会三种不同角度的滑梯，请大家来说说，你喜欢玩哪种滑梯？为什么？问题一出，学生的思维马上变得活跃起来。第11页，共40页，星期日，2025年，2月5日123第12页，共40页，星期日，2025年，2月5日四、合理安排，说程序教材分析教法分析学法分析过程分析板书设计（一）创设情境，激情引入