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小学科学课户外教学活动计划

一、活动背景与意义

小学科学教育的核心在于激发学生对自然现象的好奇心与探究欲，培养其科学素养和实践能力。户外教学作为课堂教学的延伸与补充，为学生提供了直接接触自然、观察真实事物、亲历探究过程的宝贵机会。它能够有效弥补课堂教学在直观性和实践性上的不足，帮助学生将书本知识与鲜活的自然现象联系起来，从而深化理解，提升学习兴趣。通过精心设计的户外教学活动，学生不仅能学习科学知识，更能在观察、提问、假设、验证的过程中，掌握科学探究的基本方法，培养细致的观察力、初步的分析能力和合作精神，同时增进对自然环境的情感联系与保护意识。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.引导学生认识校园或周边常见的植物（如树木、花草）和小型无脊椎动物（如昆虫），了解其基本形态特征和生活环境。

2.帮助学生学习并运用简单的科学观察方法，如有序观察、比较观察，并尝试用文字、图画、符号等方式记录观察发现。

3.初步培养学生使用放大镜等简易工具进行辅助观察的技能。

（二）过程与方法

1.组织学生参与小组合作，在教师引导下经历“提出问题—实地观察—记录发现—讨论交流”的探究过程。

2.鼓励学生主动思考，对观察到的现象提出自己的疑问和初步解释。

3.引导学生在活动中学会倾听他人意见，乐于分享自己的发现。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对身边自然事物的好奇心和探究热情，体验发现的乐趣。

2.培养学生认真细致的科学态度和爱护动植物、尊重生命、保护环境的意识。

3.增强学生的团队协作精神和遵守集体活动规则的自觉性。

三、活动对象与时长

*活动对象：小学中高年级学生（可根据实际情况调整活动难度）

*建议时长：1-2课时（课内结合课外，或利用半天综合实践活动时间）

四、活动主题与地点选择

*核心主题：“校园（或社区）植物与昆虫初探”——发现身边的生命世界

*地点选择：

*优先选择：学校内的自然角、花坛、草坪、小树林或校园周边安全的公园、绿地。

*选择标准：植物种类相对丰富，有小型昆虫活动迹象，环境安全，交通便利，便于教师管理和学生观察。活动前教师需进行实地踏勘，评估安全性与观察价值。

五、活动准备

（一）教师准备

1.踩点与规划：提前勘察活动地点，确定观察路线和重点观察区域，排除安全隐患。根据场地实际情况，预设学生可能观察到的动植物种类，准备相关基础知识。

2.教学方案细化：制定详细的活动流程，设计观察任务单（如“我的发现记录表”），准备引导性问题。

3.物资准备：

*教学工具：白板或大张纸、记号笔、相关动植物图片或图鉴（备用）。

*观察工具：放大镜（按学生人数配备，确保每人或每组一个）、小铲子（少量，用于疏松表土观察土壤生物，需强调安全使用）、透明观察盒或广口瓶（少量，用于临时观察小型昆虫，观察后放回）。

*记录工具：统一印制的观察记录单、铅笔、橡皮、彩色笔（学生自备，教师备少量备用）。

*安全与防护：急救包（内含创可贴、消毒液等常用药品）、防晒霜、防蚊液（根据季节和场地情况）、垃圾袋。

*其他：小喇叭（用于集合和指令传达）、学生分组名单、联系家长的紧急联系方式。

4.安全预案：制定户外活动安全预案，对学生可能遇到的风险（如蚊虫叮咬、轻微擦伤、天气变化等）有预估和应对措施。

5.联系与协调：如需使用校外场地，提前与相关管理方沟通协调。如需家长志愿者协助，提前联系并明确分工。

（二）学生准备

1.知识预习：课前简要介绍活动主题，引导学生回顾课堂上学过的关于植物、昆虫的基本知识，鼓励学生提前思考自己想知道或想观察的问题。

2.物品准备：按教师要求携带文具（铅笔、橡皮、彩色笔）、水壶。提醒学生穿着舒适的运动服、运动鞋，根据天气情况佩戴帽子。

3.纪律与安全教育：强调户外活动纪律，如听从指挥、不擅自离队、不大声喧哗、不随意触摸未知动植物、不采摘植物、不捕捉受保护的动物、注意自身安全等。

六、活动过程设计

（一）活动导入（室内/集合点，约10-15分钟）

1.情境创设与兴趣激发：教师以生动的语言或简短的小故事导入，如“同学们，我们每天在教室里学习，今天，我们要走出教室，去探访一位神秘的‘老朋友’——大自然。在我们身边的小公园里/校园里，就藏着许多我们平时可能忽略的小生命和小秘密，你们想不想和老师一起去发现它们？”

2.明确活动目标与任务：清晰告知学生本次活动的主要内容、目标和具体任务，展示观察记录单，说明记录要求和方法。

3.分组与分工：将学生分成若干小组（每组4-6人为宜），推选组长。明确组长职责（如协助老师管理、提醒组员、收集记录单等）。

4.安全与规则重申：再次强调户外活动